18.11.06

El argumento del diferente

Carlos A. Quintana

En varios mensajes enviados a mi correo electrónico o en comentarios de esta bitácora se ha reiterado un argumento con el que se pretende sostener la existencia de Niños Índigo o Cristal, y que se puede bautizar como el "argumento del diferente". Este recurso plantea que "mi hijo tiene la característica X que yo considero extraordinaria, por lo tanto confirma que es un NI o un NC".
Veamos algunos ejemplos del "argumento del diferente" sacados de esta bitácora (manteniendo la ortografía original):

"...estudios psicologicos demuestran que el niño tiene un i.q. alto, su habilidad en las formas, dibujos, contenidos son fuera de lo que realizan los niños de su edad."

"...utiliza la simbologia y con gestos, la mirada, direccion de la vista, para mantener ordenes a los demas, practicamente un idioma de telepatia..."

"...las caricias con su hermana, la reconfortaba, logrando apaciguar su enfermedad notoriamente, yo mismo se lo pedi, asi como su hermana, al otro dia estaba practicamente sana..."

"Yo conocí un niño con ciertas cualidades que resaltan ante "el parámetro normal", estas cualidades las podemos llamar "dones" ... mi propia hermana tenía uno."

"...el niño que menciono tiene la característica de saber si su abuela se siente mal emocionalente a distancia..."

"...el niño tiene ideas, comentarios, palabras o temas no acordes a su temprana edad..."

"Tiene una velocidad de aprendizaje impresionante..."

"...dice ver personas que ya no están en esta vida..."

"...tengo un niño de menos de 3 años, que se sale del contexto normal..."

"Tiene el sentido de orientacion (muy desarrollado)..."

"...muy abanzado en su aprendizaje..."

"...definitivamente existen personas con más percepción que otra"

Estos son unos pocos ejemplos a modo ilustrativo de muchos otros enviados por personas a las que considero honestamente convencidas de lo que dicen. Es decir no es (asumo que no es) el típico engaño perpetrado por los charlatanes New Age que también usan estos argumentos.
El primer problema con estas afirmaciones es la falacia del pensamiento circular:

1- Los niños índigo existen
2- Mi hijo es extraordinario porque tiene X, por lo tanto
3- Los niños índigo existen

El segundo cuestionamiento al "argumento del diferente" es la propiedad de X, que cuenta con dos vertientes:

1- X es paranormal: telekinesis, clarividencia, sanación, hablar con los muertos, contactarse con extraterrestres, etc.
Este valor de X suma dos aspectos que deben ser demostradas: que esas habilidades existan y que ese niño las tenga. Sus defensores dan por sentado que existen pero cada vez que les solicito que presenten pruebas de ello se termina el debate.

2- X es normal, pero poco frecuente.
En este caso se alegan cualidades como aprender más rápido de lo normal, leer con precocidad, presentar actitudes de adulto, en general "ser más inteligente". Todas estas cualidades son reales pero llaman la atención porque se presentan tempranamente los niños que las portan "están mas adelantados". Lo que pocos evalúan es que están mas adelantados que "el promedio" por lo tanto, aunque raros, son predecibles y, por ello, SON NORMALES en el contexto de una población.

Ninguna de las dos variantes de X sostiene la existencia de Niños Índigo o Cristal, una por imposible y la otra por normal (auque poco frecuente).

Otro aspecto recurrente en el discurso de los convencidos pro-indigo es el desconocimiento de la diversidad cuando encuentran que su hijo (sobrino, nieto amiguito, etc.) se corresponde con las caracteristicas de un NI.
Como se mencionó en el artículo inicial de esta bitácora una autora compiló hasta 75 características de los NI, por lo tanto CUALQUIER NIÑO va a tener alguna de ellas, sobre todo si la mayoría son generales, poco precisas y ambiguas.Veamos qué nos dicen quienes caen en esta trampa del razonamiento que los lleva al autoengaño:

"Las caracteristicas relatadas en los sitios expuestos sobre los NI, calzan como anillo al dedo con la forma de ser y de interactuar de mi niño..."

"Son demaciadas las coincidencias para que me vengan a decir que los Niños Indigos no existen."

"Entonces si no existen estos niños fué mucha casualidad que encajaran características de un cristal en este niño."

Para interpretar más detalladamente porqué en estos casos las personas se autoconvencen por encontrar unas pocas coincidencias de las 75 características índigo sugiero la lectura de este artículo sobre la Validación Subjetiva del blog amigo La Habitación Cerrada, en el que se explica que cuando aplicamos el razonamiento selectivo uno recuerda la evidencia favorable y se enfoca en ella, ignorando la evidencia desfavorable.

Nuevamente reitero que para clasificar a alguien en una clase propia las propiedades usadas para determinar ese conjunto deben ser claras, precisas, inequívocas y sobre todo NUEVAS y no compartidas por otros seres humanos.

Sobre otro argumento remanido entre los pro-índigo recomiendo el artículo reciente sobre Niños Índigo y Evolución con la precisión y claridad que nos tiene acostumbrados Edgardo Sepúlveda.

Para finalizar esta entrada de modo gráfico me parece muy apropiada esta caricatura sacada de un suplemento para padres de una revista infantil:



12.9.06

Niños Índigo, la Docencia y el discurso paranormal

Carlos A. Quintana

Pasado más de un año de invitar a MARCELA HEREÑÚ que demuestre sus afirmaciones o que publique un artículo de análisis crítico de la idea de Niños índigo en su web, estoy empezando a pensar que MARCELA no puede sostener lo que afirma. O tal vez esté muy ocupada apoyando al sacerdote Julio Grassi (condenado a 15 años de prisión por abuso sexual y corrupción de menores) como se puede leer en este enlace, en este donde recuerda su aniversario, en este donde proclama su inocencia, en este donde relaciona el dia de la patria con la "independencia" del condenado, en este donde lo felicita por el año sacerdotal, en este donde le agradece por ser sacerdote, entre otros.


El artículo que le dió origen a este blog comenta brevemente la relación entre los Niños Índigo y el sistema escolar. Resulta ser un tema recurrente y, de hecho, fue el origen de mi interés por este tema ya que me informé más profundamente por los Niños Índigo a partir que la directora del Jardín Maternal de mi pequeña incentivaba a sus docentes a que tomen un curso de una "indigóloga".

Hace unos días, una docente llamada Marcela Hereñú me hacía la siguiente llamada de atención en un mensaje de esta bitácora:

Estimado Quintana:
Le sugiero revise sus fuentes y las actualice si es que va a informar y aseverar en forma tan categórica. En estos asuntos la actualización es vital.

Recuerde que semanas atrás nuestro sistema solar era diferente debido a los límites de nuestra ciencia.

La Asociación Asperger Argentina da puede aclararle los conceptos erróneos.
El Síndrome de Aspeger no es Autismo leve, ni responde al espectro autista.Visite y escudriñe las palabras autorizadas en el tema www.asperger.com.ar
Saludos. Prof. Marcela Hereñú
docente a cargo de un alumno autista integrado en EPB
co administradora de http://www.maestrosinfronteras.com.ar

Como en otras oportunidades me pareció que la contestación a este comentario justificaba una entrada principal del blog ya que me resulta de interés para alertar más profundamente acerca del Proyecto Índigo Internacional y su intento de infiltrarse en la educación formal.

Estimada Marcela

Disculpe por tardar en responderle, le hice caso y revisé mis fuentes y leí las que me envió.
La consulta a médicos fueron unánimes en caracterizar el Síndrome de Asperger como del espectro autista, es decir coinciden con el artículo que usted cuestiona como desactualizado. Por eso no voy a retirarlo como le prometí en caso de que hubiera algún error.
Lo que sería importante también es que usted haga una experiencia similar y relea el objetivo de este blog y el artículo mismo, ya que no está escrito por mí sino por Carlos Gener Galbis. Así que en todo caso usted debería quejarse con su autor.
De todos modos, que ese artículo esté en mi blog se debe a que charlatanes y mercaderes de la New Age pretenden copiar la idea que los niños hiperactivos son seres extraordinarios y con poderes paranormales llamados Niños Índigo, en este caso esos timadores dicen que los niños con Síndrome de Asperger son otra clase de seres superlativos llamados Niños Cristal. Así que si el Síndrome de Asperger pertenece al espectro autista o no es un tema menor para el objetivo de este blog, sino que lo importante es la causa del fraude Asperger=Niño Cristal.
Usted podrá leer un artículo acerca de esto en este mismo blog "Los niños Cristal, un fraude disfrazado de misticismo." escrito por Eliana Pérez-Egaña en el que podrá interiorizarce más en el tema.

La lectura del sitio que me recomendó no la pude considerar como una fuente confiable ya que, tal vez usted no se dió cuenta, pero se trata de una ONG de familiares de personas con Síndrome de Asperger. Es decir no es una asociación de médicos, psicólogos o psiquiatras. La labor de esa ong me parece muy encomiable pero no es una fuente científica.

Volviendo a su crítica de desactualización, y siendo usted docente me llamó la atención en su mensaje la afirmación:

"Recuerde que semanas atrás nuestro sistema solar era diferente debido a los límites de nuestra ciencia"

Yo entiendo que usted tiene un master que cursó en El Vaticano y que cree que es un milagro que su hija haya entrado en un noviciado, por lo que debe sentir cierta adversión por la ciencia (sobre todo en estos días en que Ratzinguer dió un paso de 500 años hacia atrás negando la veracidad de la evolución biológica), pero usted confunde el conocimiento de la realidad con la realidad misma, tal vez no sepa la diferencia entre ontología y gnoseología.
Resulta que el sistema solar es el mismo de siempre, lo diferente es la interpretación que tenemos de él.
¿O usted cree que la tierra era plana hasta que se demostró su redondez?
¿O cree que las manzanas caían hacia arriba hasta que Newton propuso la Ley de Gravitación Universal?

También, siguiendo su consejo de actualización, me dediqué a revisar su sitio web http://www.maestrosinfronteras.com.ar/, y posiblemente su contenido sea el origen de su crítica infundada y de sus confusiones entre cómo es el mundo y lo qué conocemos de él. Allí encontré que usted alienta entre los docentes la existencia de Niños Índigo. Pero, además, en una de sus expresiones más pseudocientíficas, especulativas e hilarantes, es decir, lo opuesto a lo que esperaría hallar en un sitio dedicado a la ducación.

En el apartado llamado "Capacidades Diferentes" usted copió el artículo sobre Niños Índigo de María Paoli, una venezolana que dice que se puede llamar a los bebés con la mente. El artículo de Paoli abunda en afirmaciones pseudocientíficas como:

"Vienen (los Niños Índigo) con potencial desarrollado para la clarividencia, clariaudencia, canalización o contactos con otros mundos y telekinesia. Son muy premonitivos con los sueños."
"Tienen sensibilidad extrasensoria porque activan sus suprasentidos..."

y también con especulaciones New Age como

"Muchos de estos niños índigos no tienen residuos karmáticos, pero no quiere decir esto que todos ya vengan iluminados pero sí son almas evolucionadas que están llegando al planeta para ayudarnos a pasar a 4ª dimensión, para ayudar a subir la rata vibratoria del planeta, limpiarlo de sus impurezas, para establecer una sociedad donde el amor y la cooperación reine, vienen equipados e integrados con la energía del Amor."

¿realmente usted alienta que sus colegas docentes crean que los Niños índigo

"Visualmente pueden fácilmente ver los campos energéticos o auras de las plantas, animales, otras personas, seres de otras dimensiones, estableciendo contacto con el mundo de los ángeles, gnomos, hadas."

como dice en su sitio web dedicado a la educación?

¿usted como docente transmite esto a sus alumnos?
¿en qué materia entran los gnomos, las hadas, la telekinesis y la clarividencia?
Por favor ¿usted podrá presentar evidencias de todas esas afirmaciones que promueve desde su sitio educativo?

Pero lo que más me procupó del artículo que usted difunde en su sitio web es la siguiente parte que se presenta como una exégesis del racismo de la Nueva Era

"Científicamente ya tenemos confirmación del cambio que aportan estos chicos, manifestándose en la activación de 4 códigos más en el ADN. Lo normal en los humanos es tener 4 núcleos que, combinados en sets de 3 ,producen 64 patrones diferentes, llamados códigos. Los humanos tenemos 20 de esos códigos activados que proporcionan toda la información genética. Exceptuando 3 códigos, que son los códigos de arrancar y parar como si fuese una computadora"

Independientemente de las incosistencias y de la ensalada paranormal hecha a partir de una mala lectura de la biología molecular (de lo que podrá ver una discusión detallada en este artículo de Edgardo Sepúlveda) el párrafo en cuestión, y de otros que sostienen a los Niños Indigos como seres diferentes, promueve el racismo y la discriminación. Usted como docente debería saber que los ámbitos de la educación, aun los privados, deben promover valores de integración más que de discriminación. Lo cual se convierte en algo doblemente pernicioso cuando la fuente de discriminación es la exégesis de una raza superior basada en caracteres esotéricos y paranormales.
También sería interesante que se interiorize acerca de la Declaración Universal de los Derechos del Niño (incorporados en nuestra Constitución Nancional), hay una parte que dice:

Principio 10: El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole.

Estimada Marcela, esta bitácora está administrada por un militante del escepticismo, por lo que no hago afirmaciones a priori, pero tampoco creo ciegamente lo que los pseudocientíficos y místicos revelados afirman ciegamente. Siempre dejo abierta la posibilidad de que estoy equivocado. Por ello, le ofrezco una entrada principal de esta bitácora para que usted conteste y rebata esta contestación a su llamada de actualización. Usted puede escribirme a adepensar@yahoo.com.ar . Me comprometo a que si usted me refuta voy a retractarme públicamente y a sacar todos los artículos de esta bitácora que estén equivocados.
¿Usted sería capaz de hacer lo mismo con su artículo sobre los Niños Índigo que publicó en su sitio?

26.5.06

"Niños índigo" o nuevo racismo en la escuela

Carlos Schulmaister

Pseudociencia, ocultismo, estolidez y mercantilismo posmoderno amalgaman el fraude de los niños índigo, enviados a la Tierra por una gentil y amorosa entidad extraterrestre llamada Kryon, cuya morada es el segundo Sol y que desde 1991 habitó entre nosotros "para conducirnos a la alta energía de la Nueva Era".

En 1982, una "espiritualista" estadounidense, tras recibir las canalizaciones telepáticas de Kryon, el Jefe del Servicio Magnético, reveló su existencia en un libro prescindible pero muy celebrado por inescrupulosos, chamanes e incautos varios. El naciente mito engordó con sendos libros de unos pocos autoelegidos que reprodujeron y ampliaron la impostura original con nuevas revelaciones e informaciones de fuentes tan falsas como inverificables. Tras esos apóstoles arribaron cientos de predicadores, compiladores, glosadores y canonistas de las sagradas escrituras índigas. Finalmente, miles de gurúes se establecieron como especialistas y terapeutas del fenómeno índigo, asesores de padres, epistemólogos y sistematizadores del corpus disciplinar y formadores de miles y más miles de adeptos y multiplicadores actualmente en posesión de engañosos diplomas de tecnicatura, licenciatura, maestría y doctorado en niños índigo. Semejante engañifa brinda millonarias ganancias a las industrias culturales de libros, revistas, programación televisiva, sitios de Internet, educación formal y no formal, derechos autorales y de transmisión, etc.

Su aura (otro embuste) sería azul violácea (índigo), y serían superiores a los niños normales por sus "facultades superespeciales" biopsicosocioespirituales, constituyendo "una nueva raza de superhombres y superdotados con altos grados de espiritualidad y facultades "psi" inscriptas en su ADN" (¡¿...?!). ¡Pues sí, serían mutantes...! "habiéndose determinado" que la estructura de su ADN es diferente de la humana pues ("tienen cuatro ácidos nucleicos combinados en grupos de tres a tres que producen veinticuatro codones; cuatro codones más que el hombre corriente"). Científicamente un absurdo, pues entonces no serían humanos ni podrían ser engendrados por éstos, además de que las combinaciones de los codones son sesenta y cuatro y no veinte, en tanto que los ácidos nucleicos son dos y no cuatro.

"Pueden tener un ligero abultamiento del lóbulo frontal y son de ojos grandes... su superioridad genética les confiere un sistema inmunológico más fuerte de modo que no se enfermarían nunca...". "Tienen facultades de telekinesis, clariaudiencia, clarividencia, telepatía, sanación espiritual, pueden leer un papel escrito cuando se lo colocan en su oído o con sólo tocarlo, pueden ver seres de otras dimensiones y hacer viajes astrales".

No existe en pediatría ninguna referencia a fenómenos índigo ni jamás se detectó una categoría objetiva distinta de la diversidad humana hasta ahora conocida. No obstante, las librerías sorprenden con sus renovadas ofertas que incluyen pavadas como que el 80% de los niños del mundo son índigo (aunque los exámenes de ingreso a la universidad no parecen demostrarlo). En la web hallaremos las últimas canalizaciones de Kryon para "activar la tercera capa del ADN" y "el círculo de la energía" y "para modificar la rejilla magnética del planeta en nuestro camino hacia la iluminación..."; y nuevas revelaciones sobre la Atlántida; o que "estos niños ya han pasado por la tercera dimensión y hay otros que vienen de otro planeta, enviados por otras entidades superiores como la Virgen María y El Grupo: una colectividad de ángeles que canalizan telepáticamente con alguien devenido en millonario escriba desde entonces (confirmando así que los ángeles traen suerte).

Los otros superniños serían los "niños cristal" (¡Jesús sería uno de ellos!) o "niños de la nueva Tierra"; los "niños psíquicos" o "niños de las estrellas", muy sensibles y extremadamente poderosos; los "crystal scauters", que vienen del espacio a examinar el agua y sembrar semillas; los "niños diamante", de aura multicolor; los "niños platino", que serían similares a los cristal pero diferentes a ellos al poder existir en dos dimensiones simultáneamente gracias a que poseen aura con rayos luminosos entre amarillo y blanco; lo "crystals walkins", quienes encarnarían como adultos con vibración de cristal; los "crystal erders", algunos de los cuales serían humanos (¡...!). Sin olvidar los "niños súper psíquicos" de China que serían (¡siempre serían!) niños que sólo nacen en ese país y tienen poderes paranormales.

Ellos son "una nueva raza que habrá de repercutir en nuevos paradigmas educacionales, políticos, sociales y religiosos y que incidirá directamente en nuestro sistema de creencias". ¡Increíble reciclamiento de la superchería nazi de la superioridad biológica, psicológica y cultural de la raza germánica por descender de extraterrestres que habrían creado las civilizaciones de Thule y la Atlántida, lo cual les confería derecho de exterminio, dominio y explotación sobre los subhombres terrestres!
Según llevamos visto, estos "saberes" no serían humanos sino revelaciones divinas. Entonces, como cualquier artículo de fe religioso, discurre por andariveles ajenos al conocimiento científico. Así lo estableció definitivamente nuestra imperfecta civilización en los siglos XIX y XX, consagrando el principio de la enseñanza laica, mal grado los fundamentalistas e integristas que no aceptaron que el mundo del Estado y el de los dioses no deben interferirse.
Siendo así, no se explica que tan delirante mistificación campee por sus fueros en la escuela pública argentina, donde cándidos docentes pasmosamente crédulos se arriesgan a identificar a ojo de buen cubero la variopinta gama de presuntos superniños, sin antes fotografiar su aura como indica el Manual Indigo: con la imprescindible aunque inhallable cámara Kirlian (salvo que se las compre el gobierno), basándose únicamente en reconocer a los aburridos en clase, con déficit atencional, problemas de socialización con pares y autoridades, rechazo de reglas y normas disciplinarias, hiperactividad y otras novedades índigas del tipo "les gusta ser autores y no seguidores; son muy sensibles a los estímulos y tienen sus sentidos más desarrollados que el promedio habitual; muchas veces tienen conocimientos o sabiduría que trasciende su experiencia inmediata y su edad cronológica; como poseen una mirada diferente de la vida tienen otras prioridades, valores y necesidades; suelen percibir cómo está un lugar y la gente presente en el mismo sin que esté expresado o claramente en evidencia, etc."

Para los maestros de antaño los síntomas primeramente mencionados siempre fueron frecuentes y normales, y casi siempre subsanables, pero hoy, sumados a los nuevos indicios (¡pura fábula!), les permiten a los creyentes en este fraude diagnosticar que tal o cual alumno es un niño extraterrestre cuyos padres jamás creerán que fue concebido por obra y gracia del espíritu de Kryon o de otra entidad superior. Pero ellos tampoco pues ignoran esa parte.

Tras esta avanzada escolar está el Proyecto Indigo Internacional, impulsando la formación y capacitación permanente de maestros, padres, psicólogos y pediatras sobre niños con déficit atencional y/o hiperactividad "conocidos internacionalmente, hoy, como niños índigo"; expresión para confundirlos al equiparar a los índigos (un fraude) con los primeros (un cuadro clínico real) e inducirles desconfianza en la competencia y eficacia de la medicina científica en materia de salud infantil. Sus cursos y talleres típicos son "Formadores índigo", "Quiénes son los nuevos niños", "Niños índigo: taller de educación", "Programa especial para educadores y colegios", "Herramientas para la nueva educación - taller vivencial", "Niños índigo. Educar en la nueva vibración", "La sieta de los índigo", etc, impartidos por entrenadores en programación neurolingüística, terapeutas transpersonales, parapsicólogos, angeólogos, naturistas, radiestesistas, "investigadores" de lo paranormal, espiritualistas, homeópatas, cuánticos, terapeutas florales, cantantes líricos, entrenadores de reiki y de yoga, armonizadores energéticos, profesores de idioma, de cerámica, ¡y maestras jardineras!

Entre nosotros esta pseudociencia es impulsada por la Asociación Marplatense de Educadores de Nivel Inicial (AMENI), y por la Unión Nacional de Asociaciones de Educadores de Nivel Inicial (UNADENI) mediante su sitio web y sus regionales, siendo su principal objetivo la autonomía total del nivel inicial. La regional Comahue tiene delegaciones en San Martín de los Andes, Santa Rosa, General Pico, Bariloche, El Bolsón, Allen, General Roca y Choele Choel.
Los sitios web para maestros evitan referencias esotéricas o new age, especialmente su extraterraquealidad (¡glup!), conservando el tópico de los niños diferentes y superdotados para esquivar la presumible incredulidad y rechazo de aquellos si conocieran todos los ingredientes del fraude. Evidencia de la astucia de los altos conductores en las sombras para inducir adhesiones sobre la base de dos claves de texto: una completa para prosélitos y otra descafeinada para maestros.
Zonalmente ya hay reuniones de maestros convencidos de no estar preparados ante la supuesta problemática, aduciendo que el proyecto igualitario y homogeneizador de la escuela no atiende la diversidad cultural ni las individualidades, por lo cual demandan respuestas oficiales. ¿Crearán entonces la Dinine (Dirección de Nivel Inicial de Niños Extraterrestres)? ¿Y seguidamente una jerarquizada Subsecretaría de Cultura de la Nueva Era que promueva talleres de medicina alternativa, vidas pasadas, karma, aura, armonización, reiki, vibración, energía, telekinesis, telepatía, chakras, etc?

Cuando la tendencia al facilismo pedagógico de los '80 llevó a enseñar y aprender menos contenidos con menor calidad; adoptando estándares decrecientes de exigencia de rendimiento intelectual; promoviendo a toda costa para encubrir deserción y desgranamiento escolares; empleando recordadas linduras -muchas vigentes aún- que aburrían a alumnos cada vez menos preparados; la inmediata reacción de muchísimos padres fue expresar su preocupación y disconformidad en las escuelas y en todas partes porque los alumnos más capaces eran nivelados a la baja y sólo muy pocos podían tener maestros particulares o cambiarse de escuelas o colegios. Por entonces la respuesta promedio fue -desde un lugar autopercibido como "progresista"- que atender las individualidades era una pretensión pequeño burguesa, de padres de clase media o aspirantes a serlo. ¡Había sonado la hora de la reforma! ¡Y después vino la escuela contenedora! Hoy, muchos de aquellos reformadores, olvidados y superados de sus invectivas de otrora contra la dependencia cultural, y ufanos posmodernos, perciben a la New Age -hija del supraconsumo, el hartazgo y el extravío de la razón primermundista, además de útero de los niños índigo- ¡como un nuevo camino de apertura progresista y liberación universal! Lo real es que aquella respuesta de ayer a los padres y la actual aceptación de esta impostura no sólo son históricamente contradictorias sino, a pesar de las apariencias, profundamente reaccionarias, pero por lo mismo muy coherentes.

El tema amerita filmar "La invasión de los niños índigo", incluyendo un glorioso Día de la Independencia y un cerrado aplauso en la oscuridad de la sala coronando el triunfo final de la humanidad globalizada. Pues que la hagan en EE. UU. si quieren; lo triste sería que nosotros lo tomáramos a la chacota ya que es algo muy peligroso: primero, por sus fines explícitos e implícitos que arriesgan derechos básicos de sus destinatarios inmediatos, por su misma fragilidad y por su inexorable discriminación en "niños índigo" racialmente superiores y humanos comunes e inferiores, además de amenazar su salud pues el proyecto aconseja quitarles las medicaciones convencionales que se les administrasen pues no las necesitan al ser inmunes a las enfermedades; segundo, por mostrar la endeble capacidad de discernir lo verdadero de lo falso de los docentes que crean y secunden este engaño; tercero, por la amenaza a la sociedad nacional en el marco de nuestra creciente pérdida del rumbo educativo; y cuarto, por el solapado modus operandi de sus promotores a gran escala.
Pareciera entonces que estamos ante un grave problema de Estado. ¿Creerán lo mismo todos los responsables?

(Nota del Editor: articulo replicado con permiso del autor. Publicado originalmente el Lunes 12 de setiembre de 2005 en el diario Río Negro On Line)

23.5.06

Desde México Indigo Con-ciencia

La bitácora LabJournal publicó dos muy buenas entradas analizando muy claramente algunos aspectos específicos del fraude de los Niños Índigo.

En la primera, llamada "Niños Índigo, ¿aberraciones genéticas?", nuestro amigo Edgardo Sepúlveda profundiza sobre el carácter genético de estos niños. Nos dice:

"... en su afán de dar validez científica a su teoría, los defensores de los niños índigo han esparcido los resultados de supuestas investigaciones que demuestran cambios a nivel genético en estos. "

Para luego pasar a analizar detenidamente las afirmaciones pseudocientíficas que sustentarían las supuestas diferencias genéticas de los Niños Índigo. Si bien el tema es complejo por su aspecto técnico, el tópico está explicado muy claramente y acompañado por ilustraciones. Sería interesante que aquellos "escribidores" de libros New Age le respondieran a Edgardo ¡o que reconocieran que son estafadores!

La segunda entrada es igualmente interesante "El Fraude de los Niños Índigo y el Rigor Científico". Se centra en discutir una mentira recurrente de la New Age "esta demostrado en una investigación de la Universidad de California". Este recurso es tan frecuente que imagino que la UCLA debe tener una oficina sólo para responder a los ingenuos que solicitan esos estudios. En este caso Edgardo se ocupó de buscar en las bases de datos de estudios científicos de medicina cuántos artículos trataban la problemática "Niño Índigo", ya que el 80% de los niños nacidos desde la década de 1980 serían N.I.
¿adivinan cuántos pediatras presentaron estudios al respecto? ... si ... ¡ninguno! Los médicos que diariamente atienden a decenas de niños todavía no se han topado con un solo caso.
Esta entrada, igualmente ilustrada, además está acompañada por una clara explicación acerca de cómo usted mismo puede realizar esa búsqueda.

En síntesis, le recomiendo que visite el blog LabJournal y que lea atentamente las dos entradas sobre Niños Índigo, mientras esperamos ansiosamente la tercera que voy a comentar en una actualización de esta misma nota. CARLOS A. QUINTANA

20.2.06

El trastorno del espectro autista. La enfermedad de Asperger: los “niños cristal” o pacificadores

Este artículo fue publicado en Las Provincias Digital de Valencia. Sin embargo se trata de una re- escritura del artículo escrito originalmente por Eliana Perez Egaña "Los niños Cristal, un fraude disfrazado de misticismo. " publicado en este mismo blog. El autor debió haber avisado que se trataba de una recreación del artículo de Eliana. No lo retiro por su segunda parte y porque los comentarios son muchos e interesantes, a menos que lo solicite Eliana.

CARLOS QUINTANA



Carlos Gener Galbis

La enfermedad de Asperger es una forma leve de autismo, un trastorno de origen neurológico que fue tratado por primera vez en 1944. Su reciente inclusión dentro de los manuales de psiquiatría hace que este sea un desconocido para gran parte de la sociedad, lo que a su vez ha originado que sea utilizado por manipuladores a través de los llamados “niños cristal”.

Entre los factores que han contribuido a la aparición del fenómeno de los llamados “niños de vibración de cristal”, se halla la dificultad en el proceso de aceptación para los padres. Es largo, difícil y doloroso, con niños afectados por autismo o algún trastorno del espectro autista, dentro del cual se sitúa el síndrome de Asperger.

Durante años, muchos de estos padres han visitado a distintos profesionales de la salud en busca de respuestas que explicaran el extraño comportamiento de sus hijos.

Este síndrome fue incluido por primera vez en los manuales de psiquiatría en 1994, por ello, hay poca información al respecto (la mayor parte en Inglés), hay pocos profesionales capacitados y especializados en estos trastornos del espectro autista, no existen programas educativos adaptados a las necesidades especiales de estos niños, y falta apoyo y comprensión, existiendo poca tolerancia hacia los afectados y su entorno familiar; todo ello condiciona y contribuye en buena medida a la actitud que los padres adoptan frente a un diagnóstico que cambia definitivamente las circunstancias de sus vidas.

La apariencia física de los niños afectados por estos trastornos del espectro autista es bastante normal e incluso atractiva, por este motivo, en muchas ocasiones el comportamiento de estos se atribuye erróneamente a problemas de conducta, sobreprotección, exceso de mimo, engreimiento o mala educación, por quienes desconocen las características tan particulares que definen esta discapacidad social, así las cosas, los padres son señalados y culpabilizados de antemano por lo que le ocurre a sus hijos.

Repercusión social

Todo ello viene agravado por las repercusiones de índole social que se derivan de este problema, lo cual significa que ante los pocos gestos de afecto, la escasa tolerancia y la ausencia de apoyo, estos niños inician un proceso de aislamiento y dejan paulatinamente de participar en las actividades sociales de las que eran parte. La sociedad suele ser tolerante y tener gestos comprensivos con aquello que es manifiestamente evidente, como una discapacidad física, sin embargo estas actitudes no son frecuentes con la discapacidad social.

Actitud paterna

Si la actitud de los padres es positiva, aceptarán el diagnóstico y tomarán decisiones adecuadas que les ayude a encontrar alternativas profesionales con el objeto de solucionar el problema, se implicarán directamente y tendrán una participación activa dentro del tratamiento que apliquen a sus hijos. Acudirán a Asociaciones de padres de niños autistas o con síndrome de Asperger, que realizan una valiosa labor en cuanto a la mejora de la calidad de vida de las personas afectadas, así como de sus familias, y que tienen entre sus objetivos la aplicación de programas educativos adaptados a las necesidades especiales de las personas con síndrome de Asperger, así como en la capacitación de los distintos profesionales de la salud y la toma de conciencia por parte de la sociedad.

Si la actitud de los padres es negativa y la aceptación del diagnóstico no se produce, el niño se verá privado de obtener un tratamiento adecuado cuyo objeto es la modificación de conductas disruptivas, la adquisición de habilidades sociales que le permitan afrontar el futuro, así como la adaptación, aprendizaje e integración dentro de una sociedad cada vez más exigente y en la cual necesariamente deben convivir.

Los ‘niños cristal’

Es en estos casos cuando pueden aparecer toda clase de embaucadores ofreciendo una nueva “filosofía mística”, que puede captar la atención y convencer a padres crédulos, desorientados y confusos, que prefieren aceptar cualquier otra alternativa que no sea la verdad. Así se produce el fenómeno de los “niños de vibración de cristal”. Este nueva timo, define a los “niños de cristal” como ángeles humanos, cuya misión es pacificar al mundo y elevarlo a una dimensión mucho más humana, dotándolos de atributos sobrenaturales como la sanación, la clarividencia, la telepatía... Todo un fenómeno, que nada tienen que ver con la realidad, pero que permite a estos desalmados la utilización y la manipulación del dolor y la desorientación de los padres, que transitan el largo y difícil camino de la aceptación.

Ya en la década de noventa, apareció el fenómeno de los “niños índigo”, que no son otra cosa que niños diagnosticados como un hiperactivos, pero cuyas características emplearon y utilizaron los mismos embaucadores con similar finalidad con la que ahora se inventaron a los “niños cristal”.

Sensibilidad especial

Según Tony Attwood (El síndrome de Asperger, 2002, Paidós): “Cerca de un 40% de niños con autismo tienen alguna anormalidad de la sensibilidad sensorial. Uno o varios sistemas sensoriales están afectados de manera que las sensaciones ordinarias son percibidas como insoportablemente intensas. La mera anticipación de la experiencia puede conducir a una ansiedad o pánico intenso”. Desde luego, la sensibilidad especial que tienen los niños afectados no se debe a un exceso de energía que refractan en sus propios cuerpos, ni a atributos paranormales y sobrenaturales. Sus miedos incluyen diversos sonidos de distinta frecuencia como secadoras de pelo, petardos, globos, maquinillas de cortar el pelo, aspiradoras, electrodomésticos, maquinaria industrial, el ladrido de un perro, etc.

A medida que el niño se hace mayor ésta sensibilidad va disminuyendo de forma gradual, pues aprenden a controlar su tolerancia respecto a estos sonidos, centrando su atención en otros objetivos o actividades. Del mismo modo, estos niños tienen una alta sensibilidad en algunas partes de su cuerpo, especialmente la cabeza, el cuello y las manos. Por ello prefieren usar ropas holgadas que no rocen continuamente su piel.

En ocasiones, los padres no entienden porqué sus hijos reaccionan con manifestaciones de malestar o pánico ante cualquier sonido o contacto, como por ejemplo, les desagrada que les corten el pelo tanto por el sonido de la maquinilla eléctrica así como por el contacto de esta con su piel, y no encuentran respuestas adecuadas que les permitan entender qué es lo que ocurre y por qué. Sólo el diagnóstico adecuado de este síndrome puede proporcionárselas y en ocasiones, este puede llegar demasiado tarde, produciendo una sensación de culpa y abandono que facilitan la labor de captación de quienes manipulan el dolor humano creando patrañas como la de los “niños índigo” o los “niños cristal”. No se dejen embaucar y acudan a su especialista.

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El director del Instituto Valenciano de Neurología Pediátrica (Invanep), el profesor Fernando Mulas, responde a Salus LP algunas de las cuestiones clave sobre el autismo.

Carlos Pajuelo de Arcos


–¿Qué es?

–Un trastorno del desarrollo y de la maduración cerebral que se manifiesta en primer lugar por la dificultad en su relación social (los niños no interactúan adecuadamente ni intervienen en los juegos con los demás, ni desarrollan juego simbólico adecuado); en segúndo lugar por los problemas en la comunicación verbal (dificultades en el lenguaje, a veces no hablan nada), y finalemente por la tenencia de conductas especiales e intereses muy particulares (se interesan por cosas muy peculiares y concretas, hacen movimientos estereotipados y repetitivos, van muy “a la suya”..). El trastorno tiene una expresividad tan variable que hoy se denomina mejor como Trastorno del Espectro Autista (TEA), los más graves son los clásicos autistas severos, sin lenguaje, con retraso mental, aislados, se autogolpean, y otros, como el síndrome de Asperger, pueden parecer personas peculiares pero sin que se les note mucho.

–¿Cómo se produce la primera noticia del autismo en la primera visita del paciente?

–Porque aprecian que es un niño muy “peculiar o rarito” o que puede parecer normal pero alguien alerta que su conducta, lenguaje o su interrelación “no es como la de otros niños”. La primera noticia suele ser que el niño tiene un trastorno del desarrollo psicológico (aunque el problema tenga un origen demostrado neurobiológico)

–¿Está clasificada como enfermedad?

–Sí, es una enfermedad que afecta al cerebro etiquetada como un evidente trastorno neurobiológico que puede estar asociado a distintas patologías cerebrales, pero que tiene una base genética aunque todavía no se han demostrado de forma concreta y definitiva los genes que están implicados. Pero se sabrá.

–¿Qué pruebas se ponen en marcha para alcanzar el diagnóstico?

–No hay pruebas médicas específicas o patognomónicas, ya que el diagnóstico fundamentalmente es clínico. Las pruebas se hacen más para descartar otros problemas asociados. El diagnóstico es por los síntomas, aunque debe confirmarse el mismo por su evolución y los resultados de determinados test neuropsicológicos que estén validados para esta enfermedad.

–¿Qué tipo de vida recomienda a los padres o a quienes acompañan al enfermo?

–La vida debe ser lo más normal posible, y recomiendo procurar el que se acepte el problema sin justificaciones ni culpabilizaciones ni reticencias para dedicarse a la intervención lo más pronto posible, ya que de esta forma pueden mejorar mucho

–¿Se tiene alguna teoría por la que la prevalencia sea mayor en niños que en niñas?

–No se sabe muy bien por qué los niños tienen más problemas neuropsicológicos como el autismo, o al Déficit Atención e Hiperactiviad, pero siendo un problema genéticamente determinado, como base más aceptada, el hecho que las niñas tengan dos cromosomas X, les protege si el gen afectado tiene que ver con uno de esos cromosomas, ya que el sano compensa al que tiene afecto, y los niños como sólo tienen uno cuando está afecto ya padecen y manifiestan la enfermedad

–¿Qué síntomas son los que pueden empezar a preocupar a alguien que tenga en casa un niño como para iniciar la consulta?

–Los síntomas suelen aparecer con más frecuencia entre los 12 y 24 meses de vida, y los signos clínicos de alarma más preocupantes en un niño de 2 a 3 años son: No responde a su nombre (parece que no oye bien); no comparte intereses, cosas, o placer; no señala las cosas con el índice; no muestra las cosas a los demás; no mira adecuadamente, y muestra cierta indiferencia, no responde bien afectivamente. Debe tenerse presente que no todos los niños presentan los signos clásicos y la ausencia de algunos de estos síntomas no excluye el diagnóstico.

–¿En la Comunidad Valenciana cuántos casos pueden contabilizarse como autistas?

–El censo real es muy impreciso y hay mucho infradiagnóstico (casos no diagnosticados), lo que es un gran problema, porque la morbilidad es alta. Las últimas investigaciones epidemiológicas refieren uno de cada 170 a 200 niños (1 de cada 200). Sí, muchísimos.

–¿Cree que el sistema sanitario debería hacer algo más?

–Indudablemente. Hay que dar programas de formación y cursos a nivel de asistencia primaria para evitar el infradiagnóstico, y luego dar una cobertura terapeútica sobre todo a nivel neuropsicológico y psicopedagógico, mediante la implantación e implementación de programas de atención temprana específicos a los niños afectos, y siempre bajo la supervisión de un facultativo médico especializado en dicha temática para su adecuado control clínico. Existen además determinados fármacos cuyo uso puede ser imprescindible para controlar la conducta del niño, aparte de que puedan presentar problemas específicos como crisis epilépticas, que a veces aparecen en el curso evolutivo, o trastornos de la atención con incidencia negativa en la maduración y el aprendizaje.

–¿Existe alguna gradación en la sintomatología?.

–Sí, por eso se llama trastorno del espectro autista, como se ha referido en la definición.

–¿Desea añadir algo más, algún consejo recomendación o advertencia sobre este asunto?.

–No hay que ponerse pesimistas aunque el problema parezca grave, pues muchos casos responden positivamente a la intervención y más si no hay una patología neurológica concreta subyacente, lo que suele pasar en la mayoría de los casos. Pero ante una mínima sospecha fundada no hay que esperar a ver si el niño va normalizando por sí solo. Debe consultarse con el especialista para realizar primero un estudio neurológico a fondo, y enseguida consultar con los psicólogos y terapeutas especializados en la temática para completar los test diagnósticos, que además van a valer para controles posteriores de la evolución, y cuanto antes empezar un programa de atención temprana mediante una intervención multi e interdisciplinar, y si es oportuno con apoyo farmacológico.


Dr. Fernando Mulas

Neuropediatra. Especialista titulado en Neurología y en Pediatría. Jefe de la sección de Neuropediatría (desde hace 27 años) y Profesor asociado de Pediatría del Hospital Universitario La Fe, de Valencia. Director del Instituto Valenciano de Neurología Pediátrica (INVANEP). Titulado Doctor en Medicina. Forma parte como miembro del Grupo de Expertos del Trastorno del Espectro Autista (GETEA), del Instituto Carlos III de Madrid, que es el centro oficial sobre enfermedades raras a nivel nacional.

Ha sido Presidente de la Sociedad Valenciana de Pediatría, de la Sociedad Española de Neurología Pediátrica y actualmente es el Presidente de la AINP (Academia Iberoamericana de Neurología Pediátrica)

Especial dedicación a la neuropsicología (Organiza desde el INVANEP cursos internacionales anuales en el Palacio de Congresos de Valencia, consultar www.invanep.es/curso2006 ) y también a la epilepsia (es el delegado de la Liga Española contra la Epilepsia en la Comunidad Vaklenciana). Mas de 200 publicaciones y varios libros publicados, el último sobre Atención Temprana, siendo el codirector del Master sobre Atención Temprana del Dpto. Pediatría de la Fac. Medicina de Valencia. Realiza diversos trabajos de investigación internacionales especialmente sobre el Trastorno por Déficit Atención e Hiperactividad. (TDAH).

5.2.06

¿Niño índigo o mamá cuervo?

Carlos Peralta Gaxiola

Los que a una edad temprana, antes de los 10 años, dominan uno o más campos científicos o artísticos emprendidos generalmente por adultos, Matemáticas, deportes, ajedrez, artes visuales o la música, pueden ser considerados como superdotados.

Genios a la carta
De acuerdo al color añil o azul de su “aura” (?), se ubican los “niños índigo”, salidos de la cabeza mercantilista del escritor norteamericano Lee Carrol, quien asegura que el 90% de los niños que actualmente nacen, pueden considerarse como genios.Sus seguidores afirman que “son seres que llegan para abolir los males que nos aquejan”, con un padrón de conducta distintivo: Se sienten y se comportan como reyes, sin problemas de valorización personal, rechazan la autoridad si ésta carece de explicación. Se frustran con actividades no creativas; no reaccionan a la disciplina de la culpa.

Riesgo público inminente
A las anteriores se le suman otras con características igualmente ambiguas, 76 en total, son inquietos, canalizan sin esfuerzos, etcétera, para conformar cuatro tipos de niños índigo: El humanista, el conceptual, el artista y el interdimensional; generalidades adaptadas para estimular la percepción “mamá cuervo” de la mayoría de los padres.De acuerdo a publicaciones serias, contra toda sensatez, esta doctrina seudo científica, se está filtrando en los sistemas educativos de los países latinoamericanos, aplicándola con una estrategia en donde adaptan una versión “light” de los niños índigos, esto es, al grado de credibilidad del público en general, mientras que la teoría original de los “niños luz”, los que se comunican con extraterrestres se reserva para los más convencidos.

Alerta a tiempo
De esta forma, la idea de la predestinación de vana superioridad, racismo, libertad absoluta y falta de respeto a la sociedad, se entrelaza con la natural intención de los padres en formar hijos exitosos y sobresalientes, recorriendo un camino de frustración, daños emocionales y la destrucción de la estabilidad familiar.Peligros innecesarios cuando autoridades en la materia como el sicólogo Miguel de Zubiría, recomienda no preocuparse tanto por la posible genialidad de los hijos menores: “Hay que dejarlos tener amigos, conocerse a sí mismos, y explorar sus aptitudes e intereses. Lo demás vendrá adelante”.Debemos considerar que Albert Einstein no aprendió a leer hasta los 7 años, su profesor de Matemáticas lo tenía como “alumno torpe”; o el caso de Thomas Alva Edison, en cuya infancia se le ubicó como niño retrasado.

¿Qué hacer?
Ante manifestaciones claras de contar con un niño excepcional, el 2% de la población, confirmando cualidades como excelencia académica general, pensamiento productor, liderazgo, coeficiente intelectual superior al 130, no hay que dudar en acudir a instancias serias con el fin de satisfacerle todas sus necesidades educativas, emotivas y sociológicas.Mientras tanto, resulta recomendable aplicar la comprobada fórmula sonorense para formar personas productivas y felices: Respeto a Dios, amor a la tierra, solidaridad con la familia y una nalgada oportuna.

Carlos Peralta Gaxiola, director general de la Comisión de Ecología y Desarrollo Sustentable del Estado de Sonora. Promotor de negocios en el sector acuícola e industrial.