El argumento del diferente

Carlos A. Quintana

En varios mensajes enviados a mi correo electrónico o en comentarios de esta bitácora se ha reiterado un argumento con el que se pretende sostener la existencia de Niños Índigo o Cristal, y que se puede bautizar como el "argumento del diferente". Este recurso plantea que "mi hijo tiene la característica X que yo considero extraordinaria, por lo tanto confirma que es un NI o un NC".
Veamos algunos ejemplos del "argumento del diferente" sacados de esta bitácora (manteniendo la ortografía original):

"...estudios psicologicos demuestran que el niño tiene un i.q. alto, su habilidad en las formas, dibujos, contenidos son fuera de lo que realizan los niños de su edad."

"...utiliza la simbologia y con gestos, la mirada, direccion de la vista, para mantener ordenes a los demas, practicamente un idioma de telepatia..."

"...las caricias con su hermana, la reconfortaba, logrando apaciguar su enfermedad notoriamente, yo mismo se lo pedi, asi como su hermana, al otro dia estaba practicamente sana..."

"Yo conocí un niño con ciertas cualidades que resaltan ante "el parámetro normal", estas cualidades las podemos llamar "dones" ... mi propia hermana tenía uno."

"...el niño que menciono tiene la característica de saber si su abuela se siente mal emocionalente a distancia..."

"...el niño tiene ideas, comentarios, palabras o temas no acordes a su temprana edad..."

"Tiene una velocidad de aprendizaje impresionante..."

"...dice ver personas que ya no están en esta vida..."

"...tengo un niño de menos de 3 años, que se sale del contexto normal..."

"Tiene el sentido de orientacion (muy desarrollado)..."

"...muy abanzado en su aprendizaje..."

"...definitivamente existen personas con más percepción que otra"

Estos son unos pocos ejemplos a modo ilustrativo de muchos otros enviados por personas a las que considero honestamente convencidas de lo que dicen. Es decir no es (asumo que no es) el típico engaño perpetrado por los charlatanes New Age que también usan estos argumentos.
El primer problema con estas afirmaciones es la falacia del pensamiento circular:

1- Los niños índigo existen
2- Mi hijo es extraordinario porque tiene X, por lo tanto
3- Los niños índigo existen

El segundo cuestionamiento al "argumento del diferente" es la propiedad de X, que cuenta con dos vertientes:

1- X es paranormal: telekinesis, clarividencia, sanación, hablar con los muertos, contactarse con extraterrestres, etc.
Este valor de X suma dos aspectos que deben ser demostradas: que esas habilidades existan y que ese niño las tenga. Sus defensores dan por sentado que existen pero cada vez que les solicito que presenten pruebas de ello se termina el debate.

2- X es normal, pero poco frecuente.
En este caso se alegan cualidades como aprender más rápido de lo normal, leer con precocidad, presentar actitudes de adulto, en general "ser más inteligente". Todas estas cualidades son reales pero llaman la atención porque se presentan tempranamente los niños que las portan "están mas adelantados". Lo que pocos evalúan es que están mas adelantados que "el promedio" por lo tanto, aunque raros, son predecibles y, por ello, SON NORMALES en el contexto de una población.

Ninguna de las dos variantes de X sostiene la existencia de Niños Índigo o Cristal, una por imposible y la otra por normal (auque poco frecuente).

Otro aspecto recurrente en el discurso de los convencidos pro-indigo es el desconocimiento de la diversidad cuando encuentran que su hijo (sobrino, nieto amiguito, etc.) se corresponde con las caracteristicas de un NI.
Como se mencionó en el artículo inicial de esta bitácora una autora compiló hasta 75 características de los NI, por lo tanto CUALQUIER NIÑO va a tener alguna de ellas, sobre todo si la mayoría son generales, poco precisas y ambiguas.Veamos qué nos dicen quienes caen en esta trampa del razonamiento que los lleva al autoengaño:

"Las caracteristicas relatadas en los sitios expuestos sobre los NI, calzan como anillo al dedo con la forma de ser y de interactuar de mi niño..."

"Son demaciadas las coincidencias para que me vengan a decir que los Niños Indigos no existen."

"Entonces si no existen estos niños fué mucha casualidad que encajaran características de un cristal en este niño."

Para interpretar más detalladamente porqué en estos casos las personas se autoconvencen por encontrar unas pocas coincidencias de las 75 características índigo sugiero la lectura de este artículo sobre la Validación Subjetiva del blog amigo La Habitación Cerrada, en el que se explica que cuando aplicamos el razonamiento selectivo uno recuerda la evidencia favorable y se enfoca en ella, ignorando la evidencia desfavorable.

Nuevamente reitero que para clasificar a alguien en una clase propia las propiedades usadas para determinar ese conjunto deben ser claras, precisas, inequívocas y sobre todo NUEVAS y no compartidas por otros seres humanos.

Sobre otro argumento remanido entre los pro-índigo recomiendo el artículo reciente sobre Niños Índigo y Evolución con la precisión y claridad que nos tiene acostumbrados Edgardo Sepúlveda.

Para finalizar esta entrada de modo gráfico me parece muy apropiada esta caricatura sacada de un suplemento para padres de una revista infantil:

Niños Índigo, la Docencia y el discurso paranormal

Carlos A. Quintana

Pasado más de un año de invitar a MARCELA HEREÑÚ que demuestre sus afirmaciones o que publique un artículo de análisis crítico de la idea de Niños índigo en su web, estoy empezando a pensar que MARCELA no puede sostener lo que afirma. O tal vez esté muy ocupada apoyando al sacerdote Julio Grassi (condenado a 15 años de prisión por abuso sexual y corrupción de menores) como se puede leer en este enlace, en este donde recuerda su aniversario, en este donde proclama su inocencia, en este donde relaciona el dia de la patria con la "independencia" del condenado, en este donde lo felicita por el año sacerdotal, en este donde le agradece por ser sacerdote, entre otros.


El artículo que le dió origen a este blog comenta brevemente la relación entre los Niños Índigo y el sistema escolar. Resulta ser un tema recurrente y, de hecho, fue el origen de mi interés por este tema ya que me informé más profundamente por los Niños Índigo a partir que la directora del Jardín Maternal de mi pequeña incentivaba a sus docentes a que tomen un curso de una "indigóloga".

Hace unos días, una docente llamada Marcela Hereñú me hacía la siguiente llamada de atención en un mensaje de esta bitácora:

Estimado Quintana:
Le sugiero revise sus fuentes y las actualice si es que va a informar y aseverar en forma tan categórica. En estos asuntos la actualización es vital.

Recuerde que semanas atrás nuestro sistema solar era diferente debido a los límites de nuestra ciencia.

La Asociación Asperger Argentina da puede aclararle los conceptos erróneos.
El Síndrome de Aspeger no es Autismo leve, ni responde al espectro autista.Visite y escudriñe las palabras autorizadas en el tema www.asperger.com.ar
Saludos. Prof. Marcela Hereñú
docente a cargo de un alumno autista integrado en EPB
co administradora de http://www.maestrosinfronteras.com.ar

Como en otras oportunidades me pareció que la contestación a este comentario justificaba una entrada principal del blog ya que me resulta de interés para alertar más profundamente acerca del Proyecto Índigo Internacional y su intento de infiltrarse en la educación formal.

Estimada Marcela

Disculpe por tardar en responderle, le hice caso y revisé mis fuentes y leí las que me envió.
La consulta a médicos fueron unánimes en caracterizar el Síndrome de Asperger como del espectro autista, es decir coinciden con el artículo que usted cuestiona como desactualizado. Por eso no voy a retirarlo como le prometí en caso de que hubiera algún error.
Lo que sería importante también es que usted haga una experiencia similar y relea el objetivo de este blog y el artículo mismo, ya que no está escrito por mí sino por Carlos Gener Galbis. Así que en todo caso usted debería quejarse con su autor.
De todos modos, que ese artículo esté en mi blog se debe a que charlatanes y mercaderes de la New Age pretenden copiar la idea que los niños hiperactivos son seres extraordinarios y con poderes paranormales llamados Niños Índigo, en este caso esos timadores dicen que los niños con Síndrome de Asperger son otra clase de seres superlativos llamados Niños Cristal. Así que si el Síndrome de Asperger pertenece al espectro autista o no es un tema menor para el objetivo de este blog, sino que lo importante es la causa del fraude Asperger=Niño Cristal.
Usted podrá leer un artículo acerca de esto en este mismo blog "Los niños Cristal, un fraude disfrazado de misticismo." escrito por Eliana Pérez-Egaña en el que podrá interiorizarce más en el tema.

La lectura del sitio que me recomendó no la pude considerar como una fuente confiable ya que, tal vez usted no se dió cuenta, pero se trata de una ONG de familiares de personas con Síndrome de Asperger. Es decir no es una asociación de médicos, psicólogos o psiquiatras. La labor de esa ong me parece muy encomiable pero no es una fuente científica.

Volviendo a su crítica de desactualización, y siendo usted docente me llamó la atención en su mensaje la afirmación:

"Recuerde que semanas atrás nuestro sistema solar era diferente debido a los límites de nuestra ciencia"

Yo entiendo que usted tiene un master que cursó en El Vaticano y que cree que es un milagro que su hija haya entrado en un noviciado, por lo que debe sentir cierta adversión por la ciencia (sobre todo en estos días en que Ratzinguer dió un paso de 500 años hacia atrás negando la veracidad de la evolución biológica), pero usted confunde el conocimiento de la realidad con la realidad misma, tal vez no sepa la diferencia entre ontología y gnoseología.
Resulta que el sistema solar es el mismo de siempre, lo diferente es la interpretación que tenemos de él.
¿O usted cree que la tierra era plana hasta que se demostró su redondez?
¿O cree que las manzanas caían hacia arriba hasta que Newton propuso la Ley de Gravitación Universal?

También, siguiendo su consejo de actualización, me dediqué a revisar su sitio web http://www.maestrosinfronteras.com.ar/, y posiblemente su contenido sea el origen de su crítica infundada y de sus confusiones entre cómo es el mundo y lo qué conocemos de él. Allí encontré que usted alienta entre los docentes la existencia de Niños Índigo. Pero, además, en una de sus expresiones más pseudocientíficas, especulativas e hilarantes, es decir, lo opuesto a lo que esperaría hallar en un sitio dedicado a la ducación.

En el apartado llamado "Capacidades Diferentes" usted copió el artículo sobre Niños Índigo de María Paoli, una venezolana que dice que se puede llamar a los bebés con la mente. El artículo de Paoli abunda en afirmaciones pseudocientíficas como:

"Vienen (los Niños Índigo) con potencial desarrollado para la clarividencia, clariaudencia, canalización o contactos con otros mundos y telekinesia. Son muy premonitivos con los sueños."
"Tienen sensibilidad extrasensoria porque activan sus suprasentidos..."

y también con especulaciones New Age como

"Muchos de estos niños índigos no tienen residuos karmáticos, pero no quiere decir esto que todos ya vengan iluminados pero sí son almas evolucionadas que están llegando al planeta para ayudarnos a pasar a 4ª dimensión, para ayudar a subir la rata vibratoria del planeta, limpiarlo de sus impurezas, para establecer una sociedad donde el amor y la cooperación reine, vienen equipados e integrados con la energía del Amor."

¿realmente usted alienta que sus colegas docentes crean que los Niños índigo

"Visualmente pueden fácilmente ver los campos energéticos o auras de las plantas, animales, otras personas, seres de otras dimensiones, estableciendo contacto con el mundo de los ángeles, gnomos, hadas."

como dice en su sitio web dedicado a la educación?

¿usted como docente transmite esto a sus alumnos?
¿en qué materia entran los gnomos, las hadas, la telekinesis y la clarividencia?
Por favor ¿usted podrá presentar evidencias de todas esas afirmaciones que promueve desde su sitio educativo?

Pero lo que más me procupó del artículo que usted difunde en su sitio web es la siguiente parte que se presenta como una exégesis del racismo de la Nueva Era

"Científicamente ya tenemos confirmación del cambio que aportan estos chicos, manifestándose en la activación de 4 códigos más en el ADN. Lo normal en los humanos es tener 4 núcleos que, combinados en sets de 3 ,producen 64 patrones diferentes, llamados códigos. Los humanos tenemos 20 de esos códigos activados que proporcionan toda la información genética. Exceptuando 3 códigos, que son los códigos de arrancar y parar como si fuese una computadora"

Independientemente de las incosistencias y de la ensalada paranormal hecha a partir de una mala lectura de la biología molecular (de lo que podrá ver una discusión detallada en este artículo de Edgardo Sepúlveda) el párrafo en cuestión, y de otros que sostienen a los Niños Indigos como seres diferentes, promueve el racismo y la discriminación. Usted como docente debería saber que los ámbitos de la educación, aun los privados, deben promover valores de integración más que de discriminación. Lo cual se convierte en algo doblemente pernicioso cuando la fuente de discriminación es la exégesis de una raza superior basada en caracteres esotéricos y paranormales.
También sería interesante que se interiorize acerca de la Declaración Universal de los Derechos del Niño (incorporados en nuestra Constitución Nancional), hay una parte que dice:

Principio 10: El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole.

Estimada Marcela, esta bitácora está administrada por un militante del escepticismo, por lo que no hago afirmaciones a priori, pero tampoco creo ciegamente lo que los pseudocientíficos y místicos revelados afirman ciegamente. Siempre dejo abierta la posibilidad de que estoy equivocado. Por ello, le ofrezco una entrada principal de esta bitácora para que usted conteste y rebata esta contestación a su llamada de actualización. Usted puede escribirme a adepensar@yahoo.com.ar . Me comprometo a que si usted me refuta voy a retractarme públicamente y a sacar todos los artículos de esta bitácora que estén equivocados.
¿Usted sería capaz de hacer lo mismo con su artículo sobre los Niños Índigo que publicó en su sitio?

"Niños índigo" o nuevo racismo en la escuela

Carlos Schulmaister

Pseudociencia, ocultismo, estolidez y mercantilismo posmoderno amalgaman el fraude de los niños índigo, enviados a la Tierra por una gentil y amorosa entidad extraterrestre llamada Kryon, cuya morada es el segundo Sol y que desde 1991 habitó entre nosotros "para conducirnos a la alta energía de la Nueva Era".

En 1982, una "espiritualista" estadounidense, tras recibir las canalizaciones telepáticas de Kryon, el Jefe del Servicio Magnético, reveló su existencia en un libro prescindible pero muy celebrado por inescrupulosos, chamanes e incautos varios. El naciente mito engordó con sendos libros de unos pocos autoelegidos que reprodujeron y ampliaron la impostura original con nuevas revelaciones e informaciones de fuentes tan falsas como inverificables. Tras esos apóstoles arribaron cientos de predicadores, compiladores, glosadores y canonistas de las sagradas escrituras índigas. Finalmente, miles de gurúes se establecieron como especialistas y terapeutas del fenómeno índigo, asesores de padres, epistemólogos y sistematizadores del corpus disciplinar y formadores de miles y más miles de adeptos y multiplicadores actualmente en posesión de engañosos diplomas de tecnicatura, licenciatura, maestría y doctorado en niños índigo. Semejante engañifa brinda millonarias ganancias a las industrias culturales de libros, revistas, programación televisiva, sitios de Internet, educación formal y no formal, derechos autorales y de transmisión, etc.

Su aura (otro embuste) sería azul violácea (índigo), y serían superiores a los niños normales por sus "facultades superespeciales" biopsicosocioespirituales, constituyendo "una nueva raza de superhombres y superdotados con altos grados de espiritualidad y facultades "psi" inscriptas en su ADN" (¡¿...?!). ¡Pues sí, serían mutantes...! "habiéndose determinado" que la estructura de su ADN es diferente de la humana pues ("tienen cuatro ácidos nucleicos combinados en grupos de tres a tres que producen veinticuatro codones; cuatro codones más que el hombre corriente"). Científicamente un absurdo, pues entonces no serían humanos ni podrían ser engendrados por éstos, además de que las combinaciones de los codones son sesenta y cuatro y no veinte, en tanto que los ácidos nucleicos son dos y no cuatro.

"Pueden tener un ligero abultamiento del lóbulo frontal y son de ojos grandes... su superioridad genética les confiere un sistema inmunológico más fuerte de modo que no se enfermarían nunca...". "Tienen facultades de telekinesis, clariaudiencia, clarividencia, telepatía, sanación espiritual, pueden leer un papel escrito cuando se lo colocan en su oído o con sólo tocarlo, pueden ver seres de otras dimensiones y hacer viajes astrales".

No existe en pediatría ninguna referencia a fenómenos índigo ni jamás se detectó una categoría objetiva distinta de la diversidad humana hasta ahora conocida. No obstante, las librerías sorprenden con sus renovadas ofertas que incluyen pavadas como que el 80% de los niños del mundo son índigo (aunque los exámenes de ingreso a la universidad no parecen demostrarlo). En la web hallaremos las últimas canalizaciones de Kryon para "activar la tercera capa del ADN" y "el círculo de la energía" y "para modificar la rejilla magnética del planeta en nuestro camino hacia la iluminación..."; y nuevas revelaciones sobre la Atlántida; o que "estos niños ya han pasado por la tercera dimensión y hay otros que vienen de otro planeta, enviados por otras entidades superiores como la Virgen María y El Grupo: una colectividad de ángeles que canalizan telepáticamente con alguien devenido en millonario escriba desde entonces (confirmando así que los ángeles traen suerte).

Los otros superniños serían los "niños cristal" (¡Jesús sería uno de ellos!) o "niños de la nueva Tierra"; los "niños psíquicos" o "niños de las estrellas", muy sensibles y extremadamente poderosos; los "crystal scauters", que vienen del espacio a examinar el agua y sembrar semillas; los "niños diamante", de aura multicolor; los "niños platino", que serían similares a los cristal pero diferentes a ellos al poder existir en dos dimensiones simultáneamente gracias a que poseen aura con rayos luminosos entre amarillo y blanco; lo "crystals walkins", quienes encarnarían como adultos con vibración de cristal; los "crystal erders", algunos de los cuales serían humanos (¡...!). Sin olvidar los "niños súper psíquicos" de China que serían (¡siempre serían!) niños que sólo nacen en ese país y tienen poderes paranormales.

Ellos son "una nueva raza que habrá de repercutir en nuevos paradigmas educacionales, políticos, sociales y religiosos y que incidirá directamente en nuestro sistema de creencias". ¡Increíble reciclamiento de la superchería nazi de la superioridad biológica, psicológica y cultural de la raza germánica por descender de extraterrestres que habrían creado las civilizaciones de Thule y la Atlántida, lo cual les confería derecho de exterminio, dominio y explotación sobre los subhombres terrestres!
Según llevamos visto, estos "saberes" no serían humanos sino revelaciones divinas. Entonces, como cualquier artículo de fe religioso, discurre por andariveles ajenos al conocimiento científico. Así lo estableció definitivamente nuestra imperfecta civilización en los siglos XIX y XX, consagrando el principio de la enseñanza laica, mal grado los fundamentalistas e integristas que no aceptaron que el mundo del Estado y el de los dioses no deben interferirse.
Siendo así, no se explica que tan delirante mistificación campee por sus fueros en la escuela pública argentina, donde cándidos docentes pasmosamente crédulos se arriesgan a identificar a ojo de buen cubero la variopinta gama de presuntos superniños, sin antes fotografiar su aura como indica el Manual Indigo: con la imprescindible aunque inhallable cámara Kirlian (salvo que se las compre el gobierno), basándose únicamente en reconocer a los aburridos en clase, con déficit atencional, problemas de socialización con pares y autoridades, rechazo de reglas y normas disciplinarias, hiperactividad y otras novedades índigas del tipo "les gusta ser autores y no seguidores; son muy sensibles a los estímulos y tienen sus sentidos más desarrollados que el promedio habitual; muchas veces tienen conocimientos o sabiduría que trasciende su experiencia inmediata y su edad cronológica; como poseen una mirada diferente de la vida tienen otras prioridades, valores y necesidades; suelen percibir cómo está un lugar y la gente presente en el mismo sin que esté expresado o claramente en evidencia, etc."

Para los maestros de antaño los síntomas primeramente mencionados siempre fueron frecuentes y normales, y casi siempre subsanables, pero hoy, sumados a los nuevos indicios (¡pura fábula!), les permiten a los creyentes en este fraude diagnosticar que tal o cual alumno es un niño extraterrestre cuyos padres jamás creerán que fue concebido por obra y gracia del espíritu de Kryon o de otra entidad superior. Pero ellos tampoco pues ignoran esa parte.

Tras esta avanzada escolar está el Proyecto Indigo Internacional, impulsando la formación y capacitación permanente de maestros, padres, psicólogos y pediatras sobre niños con déficit atencional y/o hiperactividad "conocidos internacionalmente, hoy, como niños índigo"; expresión para confundirlos al equiparar a los índigos (un fraude) con los primeros (un cuadro clínico real) e inducirles desconfianza en la competencia y eficacia de la medicina científica en materia de salud infantil. Sus cursos y talleres típicos son "Formadores índigo", "Quiénes son los nuevos niños", "Niños índigo: taller de educación", "Programa especial para educadores y colegios", "Herramientas para la nueva educación - taller vivencial", "Niños índigo. Educar en la nueva vibración", "La sieta de los índigo", etc, impartidos por entrenadores en programación neurolingüística, terapeutas transpersonales, parapsicólogos, angeólogos, naturistas, radiestesistas, "investigadores" de lo paranormal, espiritualistas, homeópatas, cuánticos, terapeutas florales, cantantes líricos, entrenadores de reiki y de yoga, armonizadores energéticos, profesores de idioma, de cerámica, ¡y maestras jardineras!

Entre nosotros esta pseudociencia es impulsada por la Asociación Marplatense de Educadores de Nivel Inicial (AMENI), y por la Unión Nacional de Asociaciones de Educadores de Nivel Inicial (UNADENI) mediante su sitio web y sus regionales, siendo su principal objetivo la autonomía total del nivel inicial. La regional Comahue tiene delegaciones en San Martín de los Andes, Santa Rosa, General Pico, Bariloche, El Bolsón, Allen, General Roca y Choele Choel.
Los sitios web para maestros evitan referencias esotéricas o new age, especialmente su extraterraquealidad (¡glup!), conservando el tópico de los niños diferentes y superdotados para esquivar la presumible incredulidad y rechazo de aquellos si conocieran todos los ingredientes del fraude. Evidencia de la astucia de los altos conductores en las sombras para inducir adhesiones sobre la base de dos claves de texto: una completa para prosélitos y otra descafeinada para maestros.
Zonalmente ya hay reuniones de maestros convencidos de no estar preparados ante la supuesta problemática, aduciendo que el proyecto igualitario y homogeneizador de la escuela no atiende la diversidad cultural ni las individualidades, por lo cual demandan respuestas oficiales. ¿Crearán entonces la Dinine (Dirección de Nivel Inicial de Niños Extraterrestres)? ¿Y seguidamente una jerarquizada Subsecretaría de Cultura de la Nueva Era que promueva talleres de medicina alternativa, vidas pasadas, karma, aura, armonización, reiki, vibración, energía, telekinesis, telepatía, chakras, etc?

Cuando la tendencia al facilismo pedagógico de los '80 llevó a enseñar y aprender menos contenidos con menor calidad; adoptando estándares decrecientes de exigencia de rendimiento intelectual; promoviendo a toda costa para encubrir deserción y desgranamiento escolares; empleando recordadas linduras -muchas vigentes aún- que aburrían a alumnos cada vez menos preparados; la inmediata reacción de muchísimos padres fue expresar su preocupación y disconformidad en las escuelas y en todas partes porque los alumnos más capaces eran nivelados a la baja y sólo muy pocos podían tener maestros particulares o cambiarse de escuelas o colegios. Por entonces la respuesta promedio fue -desde un lugar autopercibido como "progresista"- que atender las individualidades era una pretensión pequeño burguesa, de padres de clase media o aspirantes a serlo. ¡Había sonado la hora de la reforma! ¡Y después vino la escuela contenedora! Hoy, muchos de aquellos reformadores, olvidados y superados de sus invectivas de otrora contra la dependencia cultural, y ufanos posmodernos, perciben a la New Age -hija del supraconsumo, el hartazgo y el extravío de la razón primermundista, además de útero de los niños índigo- ¡como un nuevo camino de apertura progresista y liberación universal! Lo real es que aquella respuesta de ayer a los padres y la actual aceptación de esta impostura no sólo son históricamente contradictorias sino, a pesar de las apariencias, profundamente reaccionarias, pero por lo mismo muy coherentes.

El tema amerita filmar "La invasión de los niños índigo", incluyendo un glorioso Día de la Independencia y un cerrado aplauso en la oscuridad de la sala coronando el triunfo final de la humanidad globalizada. Pues que la hagan en EE. UU. si quieren; lo triste sería que nosotros lo tomáramos a la chacota ya que es algo muy peligroso: primero, por sus fines explícitos e implícitos que arriesgan derechos básicos de sus destinatarios inmediatos, por su misma fragilidad y por su inexorable discriminación en "niños índigo" racialmente superiores y humanos comunes e inferiores, además de amenazar su salud pues el proyecto aconseja quitarles las medicaciones convencionales que se les administrasen pues no las necesitan al ser inmunes a las enfermedades; segundo, por mostrar la endeble capacidad de discernir lo verdadero de lo falso de los docentes que crean y secunden este engaño; tercero, por la amenaza a la sociedad nacional en el marco de nuestra creciente pérdida del rumbo educativo; y cuarto, por el solapado modus operandi de sus promotores a gran escala.
Pareciera entonces que estamos ante un grave problema de Estado. ¿Creerán lo mismo todos los responsables?

(Nota del Editor: articulo replicado con permiso del autor. Publicado originalmente el Lunes 12 de setiembre de 2005 en el diario Río Negro On Line)

Desde México Indigo Con-ciencia

La bitácora LabJournal publicó dos muy buenas entradas analizando muy claramente algunos aspectos específicos del fraude de los Niños Índigo.

En la primera, llamada "Niños Índigo, ¿aberraciones genéticas?", nuestro amigo Edgardo Sepúlveda profundiza sobre el carácter genético de estos niños. Nos dice:

"... en su afán de dar validez científica a su teoría, los defensores de los niños índigo han esparcido los resultados de supuestas investigaciones que demuestran cambios a nivel genético en estos. "

Para luego pasar a analizar detenidamente las afirmaciones pseudocientíficas que sustentarían las supuestas diferencias genéticas de los Niños Índigo. Si bien el tema es complejo por su aspecto técnico, el tópico está explicado muy claramente y acompañado por ilustraciones. Sería interesante que aquellos "escribidores" de libros New Age le respondieran a Edgardo ¡o que reconocieran que son estafadores!

La segunda entrada es igualmente interesante "El Fraude de los Niños Índigo y el Rigor Científico". Se centra en discutir una mentira recurrente de la New Age "esta demostrado en una investigación de la Universidad de California". Este recurso es tan frecuente que imagino que la UCLA debe tener una oficina sólo para responder a los ingenuos que solicitan esos estudios. En este caso Edgardo se ocupó de buscar en las bases de datos de estudios científicos de medicina cuántos artículos trataban la problemática "Niño Índigo", ya que el 80% de los niños nacidos desde la década de 1980 serían N.I.
¿adivinan cuántos pediatras presentaron estudios al respecto? ... si ... ¡ninguno! Los médicos que diariamente atienden a decenas de niños todavía no se han topado con un solo caso.
Esta entrada, igualmente ilustrada, además está acompañada por una clara explicación acerca de cómo usted mismo puede realizar esa búsqueda.

En síntesis, le recomiendo que visite el blog LabJournal y que lea atentamente las dos entradas sobre Niños Índigo, mientras esperamos ansiosamente la tercera que voy a comentar en una actualización de esta misma nota. CARLOS A. QUINTANA

El trastorno del espectro autista. La enfermedad de Asperger: los “niños cristal” o pacificadores

Este artículo fue publicado en Las Provincias Digital de Valencia. Sin embargo se trata de una re- escritura del artículo escrito originalmente por Eliana Perez Egaña "Los niños Cristal, un fraude disfrazado de misticismo. " publicado en este mismo blog. El autor debió haber avisado que se trataba de una recreación del artículo de Eliana. No lo retiro por su segunda parte y porque los comentarios son muchos e interesantes, a menos que lo solicite Eliana.

CARLOS QUINTANA



Carlos Gener Galbis

La enfermedad de Asperger es una forma leve de autismo, un trastorno de origen neurológico que fue tratado por primera vez en 1944. Su reciente inclusión dentro de los manuales de psiquiatría hace que este sea un desconocido para gran parte de la sociedad, lo que a su vez ha originado que sea utilizado por manipuladores a través de los llamados “niños cristal”.

Entre los factores que han contribuido a la aparición del fenómeno de los llamados “niños de vibración de cristal”, se halla la dificultad en el proceso de aceptación para los padres. Es largo, difícil y doloroso, con niños afectados por autismo o algún trastorno del espectro autista, dentro del cual se sitúa el síndrome de Asperger.

Durante años, muchos de estos padres han visitado a distintos profesionales de la salud en busca de respuestas que explicaran el extraño comportamiento de sus hijos.

Este síndrome fue incluido por primera vez en los manuales de psiquiatría en 1994, por ello, hay poca información al respecto (la mayor parte en Inglés), hay pocos profesionales capacitados y especializados en estos trastornos del espectro autista, no existen programas educativos adaptados a las necesidades especiales de estos niños, y falta apoyo y comprensión, existiendo poca tolerancia hacia los afectados y su entorno familiar; todo ello condiciona y contribuye en buena medida a la actitud que los padres adoptan frente a un diagnóstico que cambia definitivamente las circunstancias de sus vidas.

La apariencia física de los niños afectados por estos trastornos del espectro autista es bastante normal e incluso atractiva, por este motivo, en muchas ocasiones el comportamiento de estos se atribuye erróneamente a problemas de conducta, sobreprotección, exceso de mimo, engreimiento o mala educación, por quienes desconocen las características tan particulares que definen esta discapacidad social, así las cosas, los padres son señalados y culpabilizados de antemano por lo que le ocurre a sus hijos.

Repercusión social

Todo ello viene agravado por las repercusiones de índole social que se derivan de este problema, lo cual significa que ante los pocos gestos de afecto, la escasa tolerancia y la ausencia de apoyo, estos niños inician un proceso de aislamiento y dejan paulatinamente de participar en las actividades sociales de las que eran parte. La sociedad suele ser tolerante y tener gestos comprensivos con aquello que es manifiestamente evidente, como una discapacidad física, sin embargo estas actitudes no son frecuentes con la discapacidad social.

Actitud paterna

Si la actitud de los padres es positiva, aceptarán el diagnóstico y tomarán decisiones adecuadas que les ayude a encontrar alternativas profesionales con el objeto de solucionar el problema, se implicarán directamente y tendrán una participación activa dentro del tratamiento que apliquen a sus hijos. Acudirán a Asociaciones de padres de niños autistas o con síndrome de Asperger, que realizan una valiosa labor en cuanto a la mejora de la calidad de vida de las personas afectadas, así como de sus familias, y que tienen entre sus objetivos la aplicación de programas educativos adaptados a las necesidades especiales de las personas con síndrome de Asperger, así como en la capacitación de los distintos profesionales de la salud y la toma de conciencia por parte de la sociedad.

Si la actitud de los padres es negativa y la aceptación del diagnóstico no se produce, el niño se verá privado de obtener un tratamiento adecuado cuyo objeto es la modificación de conductas disruptivas, la adquisición de habilidades sociales que le permitan afrontar el futuro, así como la adaptación, aprendizaje e integración dentro de una sociedad cada vez más exigente y en la cual necesariamente deben convivir.

Los ‘niños cristal’

Es en estos casos cuando pueden aparecer toda clase de embaucadores ofreciendo una nueva “filosofía mística”, que puede captar la atención y convencer a padres crédulos, desorientados y confusos, que prefieren aceptar cualquier otra alternativa que no sea la verdad. Así se produce el fenómeno de los “niños de vibración de cristal”. Este nueva timo, define a los “niños de cristal” como ángeles humanos, cuya misión es pacificar al mundo y elevarlo a una dimensión mucho más humana, dotándolos de atributos sobrenaturales como la sanación, la clarividencia, la telepatía... Todo un fenómeno, que nada tienen que ver con la realidad, pero que permite a estos desalmados la utilización y la manipulación del dolor y la desorientación de los padres, que transitan el largo y difícil camino de la aceptación.

Ya en la década de noventa, apareció el fenómeno de los “niños índigo”, que no son otra cosa que niños diagnosticados como un hiperactivos, pero cuyas características emplearon y utilizaron los mismos embaucadores con similar finalidad con la que ahora se inventaron a los “niños cristal”.

Sensibilidad especial

Según Tony Attwood (El síndrome de Asperger, 2002, Paidós): “Cerca de un 40% de niños con autismo tienen alguna anormalidad de la sensibilidad sensorial. Uno o varios sistemas sensoriales están afectados de manera que las sensaciones ordinarias son percibidas como insoportablemente intensas. La mera anticipación de la experiencia puede conducir a una ansiedad o pánico intenso”. Desde luego, la sensibilidad especial que tienen los niños afectados no se debe a un exceso de energía que refractan en sus propios cuerpos, ni a atributos paranormales y sobrenaturales. Sus miedos incluyen diversos sonidos de distinta frecuencia como secadoras de pelo, petardos, globos, maquinillas de cortar el pelo, aspiradoras, electrodomésticos, maquinaria industrial, el ladrido de un perro, etc.

A medida que el niño se hace mayor ésta sensibilidad va disminuyendo de forma gradual, pues aprenden a controlar su tolerancia respecto a estos sonidos, centrando su atención en otros objetivos o actividades. Del mismo modo, estos niños tienen una alta sensibilidad en algunas partes de su cuerpo, especialmente la cabeza, el cuello y las manos. Por ello prefieren usar ropas holgadas que no rocen continuamente su piel.

En ocasiones, los padres no entienden porqué sus hijos reaccionan con manifestaciones de malestar o pánico ante cualquier sonido o contacto, como por ejemplo, les desagrada que les corten el pelo tanto por el sonido de la maquinilla eléctrica así como por el contacto de esta con su piel, y no encuentran respuestas adecuadas que les permitan entender qué es lo que ocurre y por qué. Sólo el diagnóstico adecuado de este síndrome puede proporcionárselas y en ocasiones, este puede llegar demasiado tarde, produciendo una sensación de culpa y abandono que facilitan la labor de captación de quienes manipulan el dolor humano creando patrañas como la de los “niños índigo” o los “niños cristal”. No se dejen embaucar y acudan a su especialista.

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El director del Instituto Valenciano de Neurología Pediátrica (Invanep), el profesor Fernando Mulas, responde a Salus LP algunas de las cuestiones clave sobre el autismo.

Carlos Pajuelo de Arcos


–¿Qué es?

–Un trastorno del desarrollo y de la maduración cerebral que se manifiesta en primer lugar por la dificultad en su relación social (los niños no interactúan adecuadamente ni intervienen en los juegos con los demás, ni desarrollan juego simbólico adecuado); en segúndo lugar por los problemas en la comunicación verbal (dificultades en el lenguaje, a veces no hablan nada), y finalemente por la tenencia de conductas especiales e intereses muy particulares (se interesan por cosas muy peculiares y concretas, hacen movimientos estereotipados y repetitivos, van muy “a la suya”..). El trastorno tiene una expresividad tan variable que hoy se denomina mejor como Trastorno del Espectro Autista (TEA), los más graves son los clásicos autistas severos, sin lenguaje, con retraso mental, aislados, se autogolpean, y otros, como el síndrome de Asperger, pueden parecer personas peculiares pero sin que se les note mucho.

–¿Cómo se produce la primera noticia del autismo en la primera visita del paciente?

–Porque aprecian que es un niño muy “peculiar o rarito” o que puede parecer normal pero alguien alerta que su conducta, lenguaje o su interrelación “no es como la de otros niños”. La primera noticia suele ser que el niño tiene un trastorno del desarrollo psicológico (aunque el problema tenga un origen demostrado neurobiológico)

–¿Está clasificada como enfermedad?

–Sí, es una enfermedad que afecta al cerebro etiquetada como un evidente trastorno neurobiológico que puede estar asociado a distintas patologías cerebrales, pero que tiene una base genética aunque todavía no se han demostrado de forma concreta y definitiva los genes que están implicados. Pero se sabrá.

–¿Qué pruebas se ponen en marcha para alcanzar el diagnóstico?

–No hay pruebas médicas específicas o patognomónicas, ya que el diagnóstico fundamentalmente es clínico. Las pruebas se hacen más para descartar otros problemas asociados. El diagnóstico es por los síntomas, aunque debe confirmarse el mismo por su evolución y los resultados de determinados test neuropsicológicos que estén validados para esta enfermedad.

–¿Qué tipo de vida recomienda a los padres o a quienes acompañan al enfermo?

–La vida debe ser lo más normal posible, y recomiendo procurar el que se acepte el problema sin justificaciones ni culpabilizaciones ni reticencias para dedicarse a la intervención lo más pronto posible, ya que de esta forma pueden mejorar mucho

–¿Se tiene alguna teoría por la que la prevalencia sea mayor en niños que en niñas?

–No se sabe muy bien por qué los niños tienen más problemas neuropsicológicos como el autismo, o al Déficit Atención e Hiperactiviad, pero siendo un problema genéticamente determinado, como base más aceptada, el hecho que las niñas tengan dos cromosomas X, les protege si el gen afectado tiene que ver con uno de esos cromosomas, ya que el sano compensa al que tiene afecto, y los niños como sólo tienen uno cuando está afecto ya padecen y manifiestan la enfermedad

–¿Qué síntomas son los que pueden empezar a preocupar a alguien que tenga en casa un niño como para iniciar la consulta?

–Los síntomas suelen aparecer con más frecuencia entre los 12 y 24 meses de vida, y los signos clínicos de alarma más preocupantes en un niño de 2 a 3 años son: No responde a su nombre (parece que no oye bien); no comparte intereses, cosas, o placer; no señala las cosas con el índice; no muestra las cosas a los demás; no mira adecuadamente, y muestra cierta indiferencia, no responde bien afectivamente. Debe tenerse presente que no todos los niños presentan los signos clásicos y la ausencia de algunos de estos síntomas no excluye el diagnóstico.

–¿En la Comunidad Valenciana cuántos casos pueden contabilizarse como autistas?

–El censo real es muy impreciso y hay mucho infradiagnóstico (casos no diagnosticados), lo que es un gran problema, porque la morbilidad es alta. Las últimas investigaciones epidemiológicas refieren uno de cada 170 a 200 niños (1 de cada 200). Sí, muchísimos.

–¿Cree que el sistema sanitario debería hacer algo más?

–Indudablemente. Hay que dar programas de formación y cursos a nivel de asistencia primaria para evitar el infradiagnóstico, y luego dar una cobertura terapeútica sobre todo a nivel neuropsicológico y psicopedagógico, mediante la implantación e implementación de programas de atención temprana específicos a los niños afectos, y siempre bajo la supervisión de un facultativo médico especializado en dicha temática para su adecuado control clínico. Existen además determinados fármacos cuyo uso puede ser imprescindible para controlar la conducta del niño, aparte de que puedan presentar problemas específicos como crisis epilépticas, que a veces aparecen en el curso evolutivo, o trastornos de la atención con incidencia negativa en la maduración y el aprendizaje.

–¿Existe alguna gradación en la sintomatología?.

–Sí, por eso se llama trastorno del espectro autista, como se ha referido en la definición.

–¿Desea añadir algo más, algún consejo recomendación o advertencia sobre este asunto?.

–No hay que ponerse pesimistas aunque el problema parezca grave, pues muchos casos responden positivamente a la intervención y más si no hay una patología neurológica concreta subyacente, lo que suele pasar en la mayoría de los casos. Pero ante una mínima sospecha fundada no hay que esperar a ver si el niño va normalizando por sí solo. Debe consultarse con el especialista para realizar primero un estudio neurológico a fondo, y enseguida consultar con los psicólogos y terapeutas especializados en la temática para completar los test diagnósticos, que además van a valer para controles posteriores de la evolución, y cuanto antes empezar un programa de atención temprana mediante una intervención multi e interdisciplinar, y si es oportuno con apoyo farmacológico.


Dr. Fernando Mulas

Neuropediatra. Especialista titulado en Neurología y en Pediatría. Jefe de la sección de Neuropediatría (desde hace 27 años) y Profesor asociado de Pediatría del Hospital Universitario La Fe, de Valencia. Director del Instituto Valenciano de Neurología Pediátrica (INVANEP). Titulado Doctor en Medicina. Forma parte como miembro del Grupo de Expertos del Trastorno del Espectro Autista (GETEA), del Instituto Carlos III de Madrid, que es el centro oficial sobre enfermedades raras a nivel nacional.

Ha sido Presidente de la Sociedad Valenciana de Pediatría, de la Sociedad Española de Neurología Pediátrica y actualmente es el Presidente de la AINP (Academia Iberoamericana de Neurología Pediátrica)

Especial dedicación a la neuropsicología (Organiza desde el INVANEP cursos internacionales anuales en el Palacio de Congresos de Valencia, consultar www.invanep.es/curso2006 ) y también a la epilepsia (es el delegado de la Liga Española contra la Epilepsia en la Comunidad Vaklenciana). Mas de 200 publicaciones y varios libros publicados, el último sobre Atención Temprana, siendo el codirector del Master sobre Atención Temprana del Dpto. Pediatría de la Fac. Medicina de Valencia. Realiza diversos trabajos de investigación internacionales especialmente sobre el Trastorno por Déficit Atención e Hiperactividad. (TDAH).

¿Niño índigo o mamá cuervo?

Carlos Peralta Gaxiola

Los que a una edad temprana, antes de los 10 años, dominan uno o más campos científicos o artísticos emprendidos generalmente por adultos, Matemáticas, deportes, ajedrez, artes visuales o la música, pueden ser considerados como superdotados.

Genios a la carta
De acuerdo al color añil o azul de su “aura” (?), se ubican los “niños índigo”, salidos de la cabeza mercantilista del escritor norteamericano Lee Carrol, quien asegura que el 90% de los niños que actualmente nacen, pueden considerarse como genios.Sus seguidores afirman que “son seres que llegan para abolir los males que nos aquejan”, con un padrón de conducta distintivo: Se sienten y se comportan como reyes, sin problemas de valorización personal, rechazan la autoridad si ésta carece de explicación. Se frustran con actividades no creativas; no reaccionan a la disciplina de la culpa.

Riesgo público inminente
A las anteriores se le suman otras con características igualmente ambiguas, 76 en total, son inquietos, canalizan sin esfuerzos, etcétera, para conformar cuatro tipos de niños índigo: El humanista, el conceptual, el artista y el interdimensional; generalidades adaptadas para estimular la percepción “mamá cuervo” de la mayoría de los padres.De acuerdo a publicaciones serias, contra toda sensatez, esta doctrina seudo científica, se está filtrando en los sistemas educativos de los países latinoamericanos, aplicándola con una estrategia en donde adaptan una versión “light” de los niños índigos, esto es, al grado de credibilidad del público en general, mientras que la teoría original de los “niños luz”, los que se comunican con extraterrestres se reserva para los más convencidos.

Alerta a tiempo
De esta forma, la idea de la predestinación de vana superioridad, racismo, libertad absoluta y falta de respeto a la sociedad, se entrelaza con la natural intención de los padres en formar hijos exitosos y sobresalientes, recorriendo un camino de frustración, daños emocionales y la destrucción de la estabilidad familiar.Peligros innecesarios cuando autoridades en la materia como el sicólogo Miguel de Zubiría, recomienda no preocuparse tanto por la posible genialidad de los hijos menores: “Hay que dejarlos tener amigos, conocerse a sí mismos, y explorar sus aptitudes e intereses. Lo demás vendrá adelante”.Debemos considerar que Albert Einstein no aprendió a leer hasta los 7 años, su profesor de Matemáticas lo tenía como “alumno torpe”; o el caso de Thomas Alva Edison, en cuya infancia se le ubicó como niño retrasado.

¿Qué hacer?
Ante manifestaciones claras de contar con un niño excepcional, el 2% de la población, confirmando cualidades como excelencia académica general, pensamiento productor, liderazgo, coeficiente intelectual superior al 130, no hay que dudar en acudir a instancias serias con el fin de satisfacerle todas sus necesidades educativas, emotivas y sociológicas.Mientras tanto, resulta recomendable aplicar la comprobada fórmula sonorense para formar personas productivas y felices: Respeto a Dios, amor a la tierra, solidaridad con la familia y una nalgada oportuna.

Carlos Peralta Gaxiola, director general de la Comisión de Ecología y Desarrollo Sustentable del Estado de Sonora. Promotor de negocios en el sector acuícola e industrial.

Una perla del discurso pseudocientífico de los Niños Índigo

Carlos Quintana

Habitualmente recibo varios mensajes por semana sobre el contenido de este blog, muchos de los cuales contesto y algunos dan lugar a intercambios interesantes. Otros, forman un grupo con una característica en común: recurren a lugares comunes de las pseudociencias, usan “razonamientos” circulares, abundan en faltas de ortografía e interpretan erróneamente los textos. Éstos, principalmente, están escritos con párrafos muy largos en los que hay numerosas ideas distintas juntas sin solución de continuidad, lo cual los hace difícil de comprender con sólo dos o tres lecturas. Estos en general no los contesto (como los que me insultan) o solicito que los traduzcan, pero esta entrada está dedicada a este tipo de mensajes debido a que fue dejado como comentario del blog y me resulta una buena oportunidad para discutir las similitudes entre el discurso pseudocientífico en general y el que usan aquellos que consumen el concepto de Niños Indigo.

El comentario textual y sin corregir es:

“Mira espero y leas mi mensaje por que me parecio muy interesante tu apinion por que me doy cuenta que tu te esquibas en lo cientifico y en el no crer que ay otros niveles (me refiero a lo espiritual)y veo 2 posibles causas que pienses asi: que tu estas en un nivel bajo y precisamente a personas como tu ay que ayudarles a evolucionar por que a lomejor esa es la leccion que viene a aprender o tu eres un niño cristal pero creciste en un ambiente que te hiso evadirte y tener esa duresa asia este tema por lo que muy dentro de ti o en tu mente si asi lo quieres ver cres en ello pero lo quieres evadir por razones que lo mas posible es que tu en tu niñes fuiste atacado por ser un niño diferente y creme que en la epoca que me imagino creciste habia mas gente cerrada y que no podian crer en algo mas o en otros mundos o dimensiones y las personas que lo creian o lo sabian eran menos pero como la ley de la vida todo esta evolucionando y lo mas seguro es que a ti te cueste mucho trabajo aceptar los cambios y a consecuencia de esto, te hicieron a su manera de pensar, espero que logres ver mas alla de lo material o lo cientifico y si logras abrir un poco mas tu corazon vas a poder entender y resolver las preguntas que aun no te has podido contestar. ATTE:PERLA”

Doscientas cincuenta y cinco palabras en un solo párrafo (y escrito con dificultad sintáctica y ortográfica) requieren que lo conteste desglosándolo en partes menores.

PERLA “Mira espero y leas mi mensaje por que me parecio muy interesante tu apinion por que me doy cuenta que tu te esquibas en lo cientifico y en el no crer que ay otros niveles (me refiero a lo espiritual)...”

La actitud de darle un valor a la ciencia más allá de su propia incumbencia es común entre los pseudocientíficos, al mismo tiempo que lo equiparan al mundo de las creencias como si se tratara de dos sistemas equivalentes.
El posicionamiento en lo científico de este blog no es una evasión (sinónimo de “esquivo”) sino en la búsqueda de un referente universal y objetivo acerca de la interpretación de nuestro entorno, como por ejemplo los “Niños Índigo”. No conozco otro modo mejor para acceder al conocimiento. Si quiero saber si los N.I. existen me resulta obvio el uso de la razón y de la ciencia para responder esa pregunta.
La cuestión acerca de mis creencias está fuera de juego, ya que las creencias (tuyas, mías o de cualquiera) trascienden a la existencia de los N.I.

PERLA “...y veo 2 posibles causas que pienses asi: ...”

A pesar de su anuncio Perla relata NUEVE causas de mi modo de pensar:

1- nivel bajo. 2- predestinación de aprendizaje. 3- soy un niño cristal. 4- inconciencia de la evasión. 5- agresiones infantiles. 6- contexto de credulidad de mi niñez. 7- dificultad para aceptar cambios. 8- volubilidad para aceptar ideas ajenas. 9- corazón “cerrado” (lo que sea que fuera)

Vamos a analizar una a una las afirmaciones que hace Perla sobre mi, aunque carecen de fundamento ya que no me conoce personalmente ni accedió a mis antecedentes personales ni tiene referencias de mi persona o de mi niñez como para hacer semejantes diagnósticos.

1- Nivel bajo.

PERLA “... que tu estas en un nivel bajo...”

Se refiere a niveles espirituales, esta es una típica afirmación no científica. El espíritu es algo metafísico, una creencia, un ente inmaterial, o espistemológicamente hablando un concepto sin referentes en la realidad objetiva. Así, tampoco resulta concreta la determinación de niveles de “espiritualidad” ¿cómo podemos medir esos niveles? ¿Cómo los cuantificamos en altos y bajos? y sobre todo ¿cómo lo hizo Perla conmigo sin conocerme?
Esta es otra estrategia típica de los charlatanes: descalificar con vaguedades.

2- Predestinación de aprendizaje.

PERLA “... precisamente a personas como tu ay que ayudarles a evolucionar por que a lomejor esa es la leccion que viene a aprender...”

La idea de predestinación es muy antigua, pero jamás fue demostrada, de hecho hay más evidencias que la misma es el producto de la imaginación que una realidad de la naturaleza. Por ello es difícil que Perla pueda calificar a alguien como que está predestinado a “aprender”. En todo caso ella es coherente con la filosofía de los N.I. ya que se posiciona en un plano de superioridad: ella se califica como la que se encarga de enseñar. Esta idea es recurrente en el discurso de los que defienden el discurso de los N.I. o de los N. Cristal, “vienen a salvar el mundo”, “vienen a traer un mensaje de paz”, etc.
Por otra parte, el término “evolución” también resulta común en esos contextos, y nuca queda claro en qué sistema o escala se supone que las personas evolucionan (obviamente no hacen referencia a la Evolución Biológica). Aunque a veces dicen que la evolución es en “planos de vibración” “en las dimensiones” o ideas esotéricas y vagas por el estilo. Obviamente esta idea de evolución también encaja en el sistema racista de clasificar a la humanidad en grupos a modo de razas: índigo, cristal, etc.

3- Soy un niño cristal.

PERLA “... o tu eres un niño cristal...”

Lo siento, pero los N.C. no existen, o al menos nunca fue demostrada objetivamente su existencia.

4- Inconciencia de la evasión.

PERLA “... pero creciste en un ambiente que te hiso evadirte y tener esa duresa asia este tema por lo que muy dentro de ti o en tu mente si asi lo quieres ver cres en ello pero lo quieres evadir...”

Esta propuesta es interesantísima, ya que Perla en su estrechez intelectual no puede admitir que otra persona piense distinto, al extremo de calificarme de N.C. pero que inconscientemente lo niego debido al medio de mi crecimiento. Todas son afirmaciones que carecen de cualquier sustento fáctico, y son ausentes de algún mínimo análisis que la validen.
Además se contradice a sí misma acerca de la evasión del tema, difícilmente pueda evadirlo si mantengo un blog sobre esto.
La negación del fenómeno por el otro, es otra estrategia pseudocientífica. El ejemplo más clásico es que a quien refute un caso concreto de un avistamiento ovni le digan: “esa es la prueba el negador es parte de la conspiración por ocultar el fenómeno extraterrestre: si aparece el negador el plato volador existe”. Es decir existe porque se demuestra que no, una falacia rayana a la estupidez.

5- Agresiones infantiles.

PERLA “... por razones que lo mas posible es que tu en tu niñes fuiste atacado por ser un niño diferente...”

Según Perla si no crees en lo mismo que ella no sólo tu eres lo que niegas (un Niño Cristal), sino que fuiste agredido de niño. Nuevamente emite afirmaciones que carecen de fundamento y no va al punto defender su creencia.

6- Contexto de credulidad de mi niñez.

PERLA “... que en la epoca que me imagino creciste habia mas gente cerrada y que no podian crer en algo mas o en otros mundos o dimensiones y las personas que lo creian o lo sabian eran menos...”

Cuando yo crecí ya se conocía bastante bien el universo como para saber que existen otros mundos, nadie en su sano juicio lo negaba ¡cuántas veces me hicieron dibujar los planetas en la escuela! Lo mismo acerca de las dimensiones, pasé la escuela con gráficos de tres dimensiones y más tarde accedí a análisis matemáticos multidimensionales (los cuales me hacían perder el sueño antes de cada examen).
¿Pero en qué época crees que nací? ¿En la edad media? Además ¿que tiene que ver esto con la existencia de los N.I.?

7- Dificultad para aceptar cambios.

PERLA “... pero como la ley de la vida todo esta evolucionando y lo mas seguro es que a ti te cueste mucho trabajo aceptar los cambios...”

Un nuevo mensaje típico de la charlatanería: invertir la carga de la prueba. La práctica escéptica es todo lo contrario de no aceptar cambios. La actitud escéptica y racional es una puerta para cuestionar permanentemente la percepción que tenemos del mundo, pero para eso hacen falta evidencias objetivas y contrastables de modo que ese nuevo conocimiento sea de carácter universal. Los escépticos no creemos ciegamente lo que los crédulos afirman ciegamente, pero a diferencia de ellos estamos dispuestos a cambiar de opinión cuando nos demuestran que estamos equivocados.
A propósito ¿cuál es la “la ley de la vida todo esta evolucionando”?

8- Volubilidad para aceptar ideas ajenas.

PERLA “... y a consecuencia de esto, te hicieron a su manera de pensar...”

Nuestra amiga sigue sin poder admitir que una persona piense distinto a ella por sus propios medios, teme tanto la crítica racional a su sistema de creencias que evita su análisis para buscar causas externas al supuesto apóstata.

9- Corazón “cerrado” (lo que sea que fuera)

PERLA “... si logras abrir un poco mas tu corazon vas a poder entender y resolver las preguntas que aun no te has podido contestar.”

Si logro abrir un poco más mi corazón me infarto, con cuatro aberturas me basta (dos ventrículos y dos aurículas).
Sobre las preguntas que no me pude contestar dime cuales son porque no las tengo planteadas en este blog, e insisto: no me conoces.

.....................

Perla tiene un discurso pseudocientífico interesantísimo, no solo no puede responder ninguna de las críticas racionales planteadas en el blog sino que imagina causas externas o internas de mi persona para justificar sus creencias esotéricas. Su extremo es el de clasificarme como Niño Cristal, cuya existencia se cuestiona específicamente es esta bitácora, y al mismo tiempo me dice que no soy consciente de ello.
Perla: me interesaría mucho que puedas presentarnos demostraciones de todas tus afirmaciones ¡sobre todo las de mi vida personal! que parece que conocés más que yo mismo.

PERLA “... espero que logres ver mas alla de lo material o lo cientifico...”

Demostrá le existencia del más allá de lo material y que se justifica aplicar un sistema por encima del otro y luego hago el intento.

Los niños Cristal, un fraude disfrazado de misticismo.

Eliana Pérez-Egaña 2005

Un extracto de la Revista Amérika Indigo, nº3, Noviembre de 2003, afirma lo siguiente: "Los niños Cristal o pacificadores pueden ser erróneamente diagnosticados como: enfermedad de Asperger (una forma templada de autismo común en los EEUU dentro de la profesión de programadores, informáticos, ingenieros de sistemas). Autismo: ser percibidos por los demás como un niño desconectado...".

El síndrome de Asperger es un trastorno del espectro autista de origen neurobiológico que fue tratado por primera vez en 1944 por el pediatra vienés Hans Asperger. Este síndrome no se da específicamente en un lugar determinado de la geografía ni es exclusivo dentro de determinadas profesiones. Su reciente inclusión dentro de los manuales de psiquiatría hace que este sea un desconocido para gran parte de la sociedad y que a su vez sea utilizado por un grupo de inescrupulosos que a través de nuevas filosofías místicas se están lucrando hasta la saciedad de personas incrédulas y confundidas.

1) Factores que contribuyen a la aparición del Fenómeno de los "Niños de vibración Cristal".

El proceso de aceptación para los padres con niños afectados por Autismo o un Trastorno del espectro autista dentro del cual se sitúa el síndrome de Asperger, es largo, difícil y doloroso. Durante años, muchos de ellos han visitado a distintos profesionales de la salud en busca de respuestas que explicaran el extraño comportamiento de sus hijos. Este síndrome fue incluido por primera vez en los manuales de psiquiatría de la DSM en 1994, debido a esto, a la escasa bibliografía que hay al respecto (la mayoría en Inglés), la ausencia de profesionales capacitados y especializados en trastornos del espectro autista, la no existencia de programas educativos adaptados a las necesidades especiales de estos niños, así como la falta de apoyo, incomprensión y poca tolerancia a la que se ven sometidos no sólo la persona afectada sino su entorno familiar, condicionan y contribuyen en cierta medida la actitud que los padres adopten frente a un diagnóstico que cambia definitivamente las circunstancias de sus vidas.
La apariencia física de los niños afectados por Trastornos del Espectro Autista es bastante normal e incluso atractiva, por este motivo, en muchas ocasiones el comportamiento de estos es atribuido erróneamente a problemas de conducta, sobreprotección, engreimiento o mala educación por quienes desconocen las características tan particulares que definen la discapacidad social, así las cosas, los padres son señalados y culpabilizados de antemano por lo que le ocurre a sus hijos. Todo agravado por las repercusiones de índole social que se derivan de este problema, lo cual significa que ante los pocos gestos de afecto, la escasa tolerancia y la ausencia de apoyo, estos inician un proceso de aislamiento y dejan paulatinamente de participar en las actividades sociales de las que eran parte.
La sociedad suele ser tolerante y tener gestos comprensivos con aquello que es manifiestamente evidente, como una discapacidad física, sin embargo estas actitudes no son frecuentes con la discapacidad social.La actitud de los padres ante un diagnóstico que los enfrenta a la difícil circunstancia de reconocer que un miembro de su familia sufre una discapacidad, es lo que determina el futuro de la persona afectada. Si la actitud es positiva, los padres aceptarán el diagnóstico y tomarán decisiones adecuadas que les ayude a encontrar alternativas profesionales con el objeto de solucionar el problema, se implicarán directamente y tendrán una participación activa dentro del tratamiento que estos mismos profesionales de la salud, especializados en Trastornos del Espectro Autista apliquen a sus hijos. Del mismo modo, acudirán a asociaciones de padres de niños autistas o con síndrome de Asperger, que vienen haciendo una efectiva labor en cuanto a la mejora de la calidad de vida de las personas afectadas así como de sus familias, y que cuentan entre sus objetivos la aplicación de programas educativos adaptados a las necesidades especiales de las personas con síndrome de Asperger, así como en la capacitación de los distintos profesionales de la salud y la toma de conciencia por parte de la sociedad respecto a todo cuanto se refiere a los T.E.A.Si la actitud de los padres es negativa, la aceptación no se produce y así el niño se ve privado de obtener un tratamiento serio y adecuado cuyo objeto es la modificación de conductas disruptivas, la adquisición de habilidades sociales que le permitan enfrentar el futuro así como la adaptación, aprendizaje e integración dentro de una sociedad cada vez más exigente y en la cual necesariamente deben convivir.
Esta negación, sin lugar a dudas tiene su origen en la incapacidad de algunos padres por encontrar en lo diferente una serie de perspectivas de cara al futuro, lo cual les impide tanto tomar decisiones apropiadas como distinguir entre lo ficticio y lo real.

2) Místicos, contactados o canalizadores.

No es tarea fácil para ningún padre admitir que su hijo sufre una discapacidad, muchos no están dispuestos a enfrentar su nueva situación ya que sus expectativas respecto al futuro de éstos se han ido desvaneciendo dejándoles únicamente un sentimiento de frustración que los hace ocultar o ignorar el problema. Es entonces cuando aparecen toda clase de insensatos que se definen a sí mismos como "Místicos", "Contactados", "Canalizadores", "Guías espirituales", y que haciendo uso de su inteligencia, creatividad e imaginación diseñan y ofrecen una nueva filosofía llena de misticismo, que consigue captar la atención y convencer a aquellos padres desorientados y confusos que prefieren crédulamente aceptar cualquier otra alternativa que no sea la verdad.

Es así como nace el fenómeno de "Los niños de vibración Cristal".
Esta nueva filosofía captanciosa, ingeniosa e insensata define a los "Niños Cristal" como ángeles humanos cuya misión es pacificar al mundo y elevarlo a una dimensión mucho más humana, y los dota de una serie de atributos sobrenaturales como la sanación, clarividencia, telepatía... que nada tienen que ver con la realidad, pero si con la utilización y manipulación del dolor y la desorientación de quienes atraviesan por un proceso de aceptación largo y difícil.
Los "Místicos" o "Canalizadores" han adaptado de forma inteligente las características que definen a los niños con Trastornos del Espectro Autista, acomodándolas a sus objetivos y rodeándolas de espiritualidad para así hacerlas mucho más atractivas. Sin embargo, carecen de toda base científica, esto es, que toda la información que proporcionan en su campaña de captación carece de sustento y sólo la han obtenido a través de "Ángeles" o "entidades no encarnadas" que utilizan a estos contactados como vías de "Canalización".
En un extracto de su artículo "Madre María, Criando Cristales" (31 Julio 2003), su autor y canalizador Brian Murphy, afirma que una entidad maravillosa y no encarnada llamada "Madre María" le transmite una serie de información respecto a los niños Cristal, a fin de que sea él quien a su vez la transmita a todos los padres de niños cristales..."Gracias Brian por conectarte y darme la oportunidad de decir algunas cosas acerca de criar a los nuevos niños, los niños cristal... Siendo una madre, tal vez la primera madre del primer cristal del que se haya tenido noticia, siento que tengo alguna comprensión que ayudará a los padres de los nuevos niños a criarlos sin el agravante que pondrá a esos niños en riesgo psicológico. No deseo crear perspectivas atemorizantes con estas palabras, pero existe un riesgo real de que esto ocurra si vuestro entendimiento no está elevado hacia sus necesidades especiales... Los Cristal han elegido a sus padres sabiamente, y solo nacerán en familias que sepan lidiar con ellos y nutrirlos."
En conclusión, la entidad llamada "Madre María" y siempre a través de su canalizador, utiliza e instrumentaliza conceptos como "Daño psicológico" o "Necesidades especiales" que paulatinamente van consiguiendo sus objetivos... Es importante resaltar que estos místicos alimentan de alguna manera el ego y orgullo de quienes necesitan y prefieren decir que sus hijos son Seres especiales o sobrenaturales que los han elegido libre, voluntaria y privilegiadamente entre otros muchos padres, antes que aceptar desde el amor, la valentía y la serenidad que estos sufren algún tipo de discapacidad.
En un extracto del artículo "Niños de Gracia" (Copyright 2002), Steve Rother, otro canalizador, describe lo siguiente: "El Grupo fue el primero en identificar y nombrar la Vibración Cristal en una canalización en la que mencionaron sus atributos y dijeron: si usted quiere que el mundo sea seguro para ellos... el mes de noviembre de 1998 El Grupo profundizó más la información sobre la vibración cristal en una canalización en vivo... información que mas tarde apareció en el capítulo Niños de Vibración Cristal de nuestro libro MANUAL PARA LA EVOLUCIÓN HUMANA, que fue publicado en 2002. En esta ocasión, El Grupo proporcionó más detalles sobre ellos y de pronto debo decir que pensé que estaban hablando de los niños ÍNDIGO. Sin embargo, rápidamente pensé que estos niños tienen atributos diferentes".
En conclusión, podemos observar que la entidad llamada El Grupo es la que proporciona información sobre el fenómeno Cristal a través de su canalizador que es quien se ocupa de escribir libros y artículos que posteriormente adquirirán sus crédulos seguidores, así como a ofrecer a estos toda clase de terapias alternativas que desarrollen las supuestas habilidades sobrenaturales y espirituales de estos niños y de sus padres.
En la década de 1990 apareció el fenómeno de los niños índigo, que no son otra cosa que niños diagnosticados con un trastorno de hiperactividad, pero cuyas características emplearon y utilizaron los mismos místicos con idéntica finalidad con la que ahora se ha creado a los niños cristal.
Isabel Stelling, en un extracto de su artículo "Krion y los niños índigo"(Agosto 2001), menciona que "Gran parte de la información acerca de los niños índigo fue transmitida por una entidad nunca encarnada en la tierra que se llama Krion... Todos los mensajes de Krion comienzan diciendo: Yo soy Krion, del servicio magnético."Esto es, que distintos canalizadores se disputan la "Exclusiva" o "Primicia" que brindan distintas entidades, llámense Madre María, El Grupo o Krion (el del servicio magnético) sobre los niños cristal. Este último hace referencia a que los niños cristal son una subcategoría de los índigo, que aparecieron con anterioridad en el mundo para así facilitarles el camino.

3) Características del Síndrome de Asperger adaptadas al fenómeno de los niños cristal.

Sharyl Jackson, una antigua maestra de escuela actualmente dedicada a dirigir un grupo de meditación semanal, afirma en un extracto de su artículo "Los atributos de un niño cristal", en Children of the new earth, 2002.Col 2, nº1, lo siguiente: "Me preguntaba cómo serían etiquetados los cristales, así que comencé a observar. Lo que comencé a escuchar fue la palabra AUTISTA. Ahora estoy convencida de que veremos un drástico aumento en el número de niños autistas. En realidad, estos son niños cristal, que son tan sensibles, tan vulnerables al mundo que los rodea, que se vuelven hacia dentro, se desconectan lo mejor que pueden para sobrevivir en un mundo en el que todavía no encajan... Los niños Cristal son extremadamente sensibles a todo el medio ambiente que les rodea: sonidos, colores, emociones negativas en otros, olores, comida, la textura de la ropa, violencia y dolor de otros, conciencia de grupo, llamas solares...".
La autora de éste artículo que sirve para convencer a algunos padres de que ciertas características que aprecian en sus hijos, son parte del fenómeno Cristal, han sido debidamente adaptadas a una filosofía espiritual que bajo ningún concepto se encuentran asociadas a las causas que la originan.
En la actualidad se tiene conocimiento que los niños autistas o con síndrome de Asperger son especialmente sensibles a determinados sonidos, así como a algunas formas de contacto."Cerca de un 40% de niños con autismo tienen alguna anormalidad de la sensibilidad sensorial. Uno o varios sistemas sensoriales están afectados de manera que las sensaciones ordinarias son percibidas como insoportablemente intensas. La mera anticipación de la experiencia puede conducir a una ansiedad o pánico intenso". (Tony Attwood, Paidós 2002, el síndrome de Asperger).
Efectivamente, la sensibilidad especial que tienen los niños afectados por T.E.A no se debe a un exceso de energía que refractan en sus propios cuerpos ni a atributos paranormales y sobrenaturales que lo convierten en un ser especial. Sus miedos incluyen diversos sonidos de distinta frecuencia como secadoras de pelo, petardos, globos, maquinillas de cortar el pelo, aspiradoras, electrodomésticos, maquinaria industrial, el ladrido de un perro, etc.
A medida que el niño se hace mayor ésta sensibilidad va disminuyendo de forma gradual, pues aprenden a controlar su tolerancia respecto a ellos centrando su atención en otro objetivo o actividad. Exponerlo bruscamente a sonidos creyendo que así el problema se solucionará o que aprenderá la lección, nunca dará buenos resultados, si lo hará la exposición progresiva que le permita aprender a controlar sus temores.
Del mismo modo, estos niños tienen una alta sensibilidad en algunas partes de su cuerpo, especialmente en la cabeza, el cuello y las manos. Por este motivo prefieren usar ropas holgadas que no rocen continuamente con su piel. En ocasiones, los padres no entienden porqué sus hijos reaccionan con manifestaciones de malestar o pánico ante cualquier sonido o contacto (como por ejemplo, les desagrada que les corten el pelo tanto por el sonido de la maquinilla eléctrica así como por el contacto de esta con su piel) y no encuentran respuestas adecuadas que les permitan entender qué es lo que ocurre y porqué. Sólo un diagnóstico adecuado en T.E.A puede proporcionárselas y en ocasiones, este llega demasiado tarde con una sensación de culpa y abandono que facilitan la labor de captación de quienes de forma inescrupulosa manipulan el dolor humano creando filosofías como la de los "Niños Índigo" o "Los niños Cristal".Los niños con síndrome de Asperger son sensibles a determinados tipos de textura, por este motivo se niegan a incorporar a su dieta distintos alimentos, sobre todo si estos están mezclados en sus sabores y colores.
Del mismo modo, estos niños tienen unas rutinas invariables que en ocasiones se niegan a modificar debido a su rigidez, pues la secuencia repetitiva de horarios, acciones, secuencias es justamente lo que les proporciona la seguridad que tanto demandan. Ellos se resisten a cualquier cambio imprevisto y prefieren comer casi siempre lo mismo, de la misma forma y con el mismo aspecto. Un entrenamiento y preparación adecuados pueden ayudarles a incorporar dentro de su dieta nuevos alimentos. Si anticipamos cambios y les animamos a probar, nuestra actitud les motivará a no ser tan rígidos y estrictos. Esto no significa que sean alérgicos o que requieran de una alimentación especial. Es su miedo lo imprevisible lo que hace que se nieguen a variar su alimentación y no otros factores externos y espirituales los que condicionan esta peculiar característica.
Las personas afectadas por el síndrome de Asperger son sumamente ingenuas y por lo tanto, vulnerables, esto se debe a que la interpretación que hacen del lenguaje es estrictamente literal, a que no saben interpretar correctamente las intenciones de los demás así como sus propias emociones y a que desconocen los códigos de conducta social. En un lenguaje sencillo, esto significa que ignoran que las palabras tienen distintos y variados significados, así como que existen significados implícitos que las personas debemos deducir a través de gestos, miradas... a esto se le conoce como señales de comunicación no verbal, esto es, cuando mantenemos una conversación, por lo general, miramos el rostro de nuestro interlocutor, pues así estaremos obteniendo información respecto a sus emociones, pensamientos, sentimientos, estados de ánimo e intenciones... esto no sucede con los niños con síndrome de Asperger, debido a que poseen un escaso contacto visual. Por tanto, necesitan conocer la importancia de mirar el rostro de su interlocutor mientras hablan para así descubrir una serie de pautas que de otra manera no obtendrán.
Así las cosas, el niño con síndrome de Asperger no comprende bromas, ironías, sutilezas, metáforas, mentiras o engaños, lo cual les da una apariencia de ingenuidad y los hace especialmente vulnerables ante otros niños que advierten rápidamente este déficit, convirtiéndolos en blanco perfecto de su diversión a través de bromas, engaños, trampas e incluso utilizándoles para hacer cosas que ellos mismos no se atreven a hacer por temor a ser reprendidos o castigados, y que el niño con Síndrome de Asperger llevará a cabo sin cuestionarse lo correcto o incorrecto de su acción porque no posee la capacidad innata de diferenciar una acción apropiada de otra que no lo es.Es necesario que el niño afectado por el Síndrome de Asperger, aprenda desde la teoría esto es, como una asignatura más, lo que cualquier otro niño aprende de forma instintiva a medida que crece. A esto se le conoce como conducta social, y dentro de ella están la cortesía y las reglas de conducta que regulan la convivencia dentro de una sociedad.
En ocasiones, quienes desconocen las peculiaridades de este síndrome, insisten en su apreciación respecto a que la conducta de los niños afectados es producto de la mala educación que han recibido de sus padres o a la ausencia de disciplina... apreciación incorrecta si consideramos que estos niños no son intencionalmente descorteses o mal educados, sino que desconocen el efecto que tendrá su conducta (acciones o palabras) en los demás. El comportamiento de las personas, lo que dicen o lo que hacen siempre tienen el efecto de agradar o desagradar, halagar o herir... estas consecuencias son desconocidas para las personas afectadas por T.E.A, quienes deben aprender desde la teoría que a través de sus palabras o acciones pueden estar hiriendo la suceptibilidad o sentimientos de otras personas y que hay algunas cosas que nos e deben decir aún cuando estas sean verdaderas, por empatía, cortesía o buena educación.El niño afectado desea tener amigos y relacionarse, aún así muchas veces no comprende la cortesía, puesto que para ellos esta es solo una forma educada de MENTIR, pues no se corresponde con la realidad. Sin embargo son la cortesía y la empatía las que conducen a las personas a establecer relaciones o vínculos correctos de amistad. De ahí que muchos niños con síndrome de Asperger vean reducidas sus relaciones de amistad y con frecuencia estén solos, puesto que desconocen las maneras apropiadas de relacionarse con sus iguales. No obstante, son capaces de aprenderlas, intelectualizarlas y aplicarlas en situaciones reales, si están dispuestos a seguir programas impartidos por verdaderos profesionales especialistas en T.E.A y que están dirigidos a la adquisición de habilidades sociales.Por lo tanto, estas especiales dificultades que van siendo subsanadas y tratadas a lo largo de la vida de las personas afectadas por el síndrome de Asperger, son empleadas por distintos canalizadores que las adecuan a su propia filosofía.
Sharyl Jackson, en su artículo "Los atributos de un niño Cristal" (children of the new earth), enfatiza que: "Los niños Cristal necesitan tiempo a solas, no viven bien en grupos, ya que pocos comprenden su necesidad de soledad, equilibrio y profunda tranquilidad."
Desde luego, esta canalizadora desconoce que los niños con Síndrome de Asperger desean relacionarse, pero en ocasiones y después de varios intentos fallidos por conseguir amigos, se resignan y aprenden a vivir con su inmensa soledad. Para paliar este gran problema no solo hace falta la adquisición de habilidades sociales que les permitan establecer relaciones de amistad, sino también que los padres eduquen a sus hijos en el respeto a valores, la tolerancia y solidaridad respecto a lo diferente. Ser constantemente objeto de burlas, humillaciones, bromas despiadadas o al ridículo, consigue que el niño afectado decida aceptar su soledad como parte inherente de su vida, pero esta circunstancia no está asociada a una exclusiva necesidad de soledad.
Para integrarse en grupos, los niños con T.E.A no solo requieren un proceso de aprendizaje de reglas de juego en equipo, pues aunque deseen ser parte integrante de un grupo, no se sienten parte de este y por lo tanto no les interesan los deportes competitivos, sino de los gestos y actitudes comprensivas que son indispensables para motivar a cualquier persona que sufre una discapacidad y que merece ser tratada con el mismo respeto que cualquier otra. Así como un sistema educativo que les proporcione pautas y programas adaptados a sus necesidades especiales, sus dificultades motrices, especialmente al escribir... la necesaria capacitación e información que debe impartirse a los docentes o profesores por parte de las Consejerías de Educación de cada Comunidad autónoma con el objeto de que éstos puedan desempeñar su labor docente de forma eficaz y ofreciendo al niño un proceso de escolarización adecuado.
El colmo del absurdo podemos encontrarlo en un extracto del artículo "¿Índigo o Cristal?" de la Revista Amérika Índigo, nº 3, noviembre 2003, en el cual se afirma lo siguiente: "Los niños Cristal pueden hablar tardíamente, en general porque le toma un tiempo darse cuenta- o que alguien le explique- que los adultos en general no entienden la comunicación telepática que tiene tendencia a utilizar innatamente".
Tony Attwood, en su libro "El Síndrome de Asperger" (Ed. Paidós 2002) describe que "La investigación nos indica que el 50% de los niños con Síndrome de Asperger tienen un retraso en el desarrollo del lenguaje, pero normalmente a la edad de cinco años son capaces de hablar con fluidez". Efectivamente, muchos niños con síndrome de Asperger tienen un retraso en adquirir el lenguaje, pero es obvio que este retraso no es ocasionado por atributos telepáticos o porque el niño desconozca que las personas que integran su entorno no se comunican como lo hace él, esto es, telepáticamente. Incluso, en un exceso de atrevimiento los místicos llegan a afirmar que los padres de niños Cristal pueden comunicarse perfectamente con sus hijos a través del pensamiento, apreciación absolutamente falsa.
Mi experiencia como madre de un niño con síndrome de Asperger me permite afirmar que mi hijo no adquirió el lenguaje hasta los seis años de edad, y que en la etapa anterior a que lo hiciera entendí sus demandas guiándome por la experiencia diaria, la convivencia, la observación y por las necesidades que todos los niños tengan o no el síndrome de Asperger deben tener cubiertas, tales como hambre, sed, higiene, etc., pero jamás a haber entablado algún tipo de comunicación excepcional como la telepatía. El retraso en la adquisición del lenguaje del niño con un T.E.A se debe especialmente a sus dificultades con la Semántica, esto es, que no reconoce que las palabras poseen distintos y variados significados, como en sus dificultades pragmáticas, esto es, que no saben cómo aplicar el lenguaje dentro de un contexto social. Cuando el niño adquiere el lenguaje, este adopta formas idiosincráticas que no emplean otros niños, sin embargo no podemos atribuir estas características a una "Sabiduría excepcional de ángeles humanos que vienen al mundo con el objeto de pacificarlo y elevarlo a una dimensión mas humana y sabia", pues en ocasiones ignoran el significado de las palabras que emplean. Por lo general aprenden a leer y a escribir solos, lo cual puede confundir a los padres, no obstante esto tiene una explicación que no es otra que la memorización de inmensas cantidades de palabras que posteriormente les sirven como código para descifrar la lectura. A esto se le conoce como Hiperlexia, que es una elevada capacidad para reconocer palabras, no así su significado. ConsecuenciasEl fenómeno de nuevas filosofías místicas como la de los niños cristal, tiene peligrosas consecuencias psicológicas, educativas, sanitarias y emocionales tanto para los niños a quienes se asigna esta insensata definición así como para sus familias.
A largo plazo, los padres descubren que sus expectativas respecto a las dotes místicas de estos niños se ven frustradas y de improviso, toman contacto con una realidad a la cual difícilmente se sobrepondrán, pues han perdido un tiempo valiosísimo nutriendo a personas inescrupulosas que se han lucrado de ellos disfrazando sus verdaderas intenciones de "buenos propósitos espirituales" y ofreciéndoles todo tipo de terapias alternativas, libros, artículos, talleres, programas de aprendizaje de telepatía, canalizaciones espirituales, colorterapia, flores, colonias y un sin fin de absurdos... han utilizado su dolor para canalizarlo en su propio beneficio.
Los padres de niños afectados por T.E.A. estamos obligados a llevar a cabo una efectiva labor de información y concienciación por y para la sociedad en todo cuanto se refiere al Síndrome de Asperger, pues sólo así estaremos evitando que personas sin ninguna clase de escrúpulos manipulen el proceso de aceptación y las circunstancias por las que necesariamente debemos atravesar antes y después de un diagnóstico. Distintas asociaciones de padres de niños autistas y con Síndrome de Asperger trabajan activamente en este sentido y proporcionan información y apoyo a las familias afectadas.La perspectiva que tanto la sociedad en general como algunos padres de niños con T.E.A tienen en la actualidad, debe ser modificada en pro de una actitud tolerante y unas proyecciones diferentes, originales, pero igualmente positivas que se encuentran dentro de una manera fascinante de ver y entender el mundo.

Bibliografía-
El síndrome de Asperger, Ed Paidós, 2002, Tony Attwood.
- ¿ Indigo o Cristal? ( Revista Amérika indigo, nº 3, diciembre de 2003)
- Krion y los Niños Índigo, Isabel Stelling, agosto 2001.
- Niños de gracia. Copyright 2002, Steve Rother. htpp://www.lightworker.com/becanos/
- Criando Cristales, Madre María, 31 julio 2003, Brian Murphy (ver página portaldimensional.com)
- Los atributos de un niño Cristal, Sheryl Jackson (Children of the new earth)
- Información básica para padres de niños Índigo y Cristal, Celia Fenn. htpp://www.starchild.co.za Edición Cultivando el espíritu.

Conversaciones entre un convencido y un escéptico

Carlos A. Quintana

A continuación transcribo un intercambio de mensajes con el Dr. X acerca de la existencia de los Niños Índigo. El Dr. X (cuyo nombre me reservo) es oriundo de México y padre de un niño que cree Índigo. Los mensajes se trascribieron sin modificar los errores propios de la práctica de correo electrónico.
Me pareció importante dar a conocer esta saga ya que los argumentos de X son típicos de los crédulos en las pseudociencias. Es interesante leer cómo X recurrentemente esquiva el punto central que le planteo: las evidencias objetivas. Así, recurre al testimonio y a la experiencia personal como fuente universal de verdad, intenta tibias agresiones personales, o cuestiona la ciencia o el escepticismo sólo con anuncios descalificadores. Es de destacar que X tiene un modo respetuoso y cordial de escribirle a alguien que niega lo que parece ser un fenómeno fundamental en su vida, lo cual es poco común entre los new agers.
En sus mensajes están todos los recursos típicos: “no te cierres”, “no comprendes”, “opinas sin saber”, “el sistema me agrede o es insuficiente” y otros propios de los Niños Índigo “no te fijes en la versión extraterrestre”.
Esto último, y otros como evadir o negar la discusión del componente parapsicológico, es una estrategia que se aplica en Argentina para convencer a los no iniciados en la New Age. Por ejemplo, fue usado por la profesora de cerámica María Cristina Grillo en una conferencia organizada para maestras jardineras (de kinder) por la Asociación de Docentes de Nivel Inicial de Mar del Plata.
A lo largo de todo el intercambio me pareció que X es un crédulo no malicioso, una víctima del negocio New Age convencido que su hijo es un ser superior y que repite, como propios, los latiguillos de los libros sobre los Niños Índigo. Lamentablemente, esto no alivia los posibles daños que pueda sufrir si hijo en el futuro, es decir cuando se dé cuenta que es un humana como tantos otros, y que carece de poderes telepáticos y sanadores como afirma su papá. Por estos casos debemos continuar en la militancia racionalista.

MENSAJE 1

Desde que decubrí a los indigos después de seis años de vía crucis, mi niño a tenido un verdadero cambio y he acrecentado sus potencialidades, que en asombro me dejan perplejo día a día. Quizas lo que que te resulta rechazante, como extraterrestres, divinidades, pueda ser términos exagerados que tratan de simbolizar las características de estos nuevos niños.No te imaginas las vivencias que tu servidor y amigo ha pasado en el proceso de desarrollo de mi criatura y como en la medida de abrir mi campo universal sobre las cosas que me rodean sin esquematizarme, he podido visualizar que estos niños son una realidad de nuestro tiempo, en mi país las maestras no están preparadas con el modelo tradicional para poder enseñar a estos niños, que son producto de la evolución de la raza humana,como cuando pasamos de los neandertales a los cromañon, de esa dimensión es el tema que estamos hablando.Considero que debes de inroducirte más en la vivencia de cada uno de los padres que tienen este tipo de niños, recuerda que lo que no conoce el ser humano, inmediatamente lo rechaza, se resiste a pensarlo y siempre se presenta un mecanismo de negación hacia el nuevo conocimiento. Estoy a tus ordenesATTE>> DR X

RESPUESTA 1:

Estimado X
Muchas gracias por escribirme.
Como síntesis de tu mensaje sólo puedo contestarte que me envíes evidencia concreta, objetiva y corroborable que los N.I. existen y me retractaré de todo lo que dije.
Además, me interesa marcarte algunos errores.

"Quizas lo que que te resulta rechazante, como extraterrestres, divinidades, pueda ser términos exagerados que tratan de simbolizar las características de estos nuevos niños."

Esto es falso. Carroll expresa que realmente se contacta telepáticamente con un extraterrestre y él y otros varios autores dicen sin subjetividades que los NI son extraterrestres y superiores.

"... estos niños, que son producto de la evolución de la raza humana, como cuando pasamos de los neandertales a los cromañon, de esa dimensión es el tema que estamos hablando."

1- No podemos hacer inferencias de los NI, porque no se demostró su existencia.
2- Los humanos no somos una raza, somos una especie. Todas las investigaciones de los últimos 80 años han refutado la idea de razas humanas (desde la morfología hasta el adn)
3- Los neanderthales y los cromañones son dos especies humanas distintas y sin relaciones ancestro-descendiente, es decir los crom. no descienden de los neand.
4- Si los NI fueran el producto de la evolución de nuestra especie, ya no serían humanos ni podrían nacer de padres humanos.
5- Si 4 es cierto, podrías demostrar muy fácilmente que los NI existen con evidencias materiales irrefutables.

"Considero que debes de inroducirte más en la vivencia de cada uno de los padres que tienen este tipo de niños, "

No puedo aunque quisiera, porque los NI no existen.

Cordialmente CARLOS QUINTANA

MENSAJE 2:
Mi querido Carlos:Mi deseo al enviarte información, en primer punto no es cuestionador o descalificador de tu postura individual, muy respetable, simplemente deseo que con tu espíritu de investigador, no descartes la posibilidad de este evento con características serias y tangibles, como mi propio hijo.La semántica en la utilización de las palabras entre especie y raza humana, bueno, tu servidor parte de una familia que vivió en carne propia los estragos de la segunda guerra mundial y por consiguiente cualquier tipo de racismo no es aceptado por tu servidor y amigo, sin embargo, debo reconocer características individuales entre los grupos humanos y dentro delas mismas sociedades, que los diferencian en habilidades, valores, aptitudes, coeficiente intelectual, anatomía, morfología etc. El negar un evento sin conocerlo es característico del avestruz, perdoname que te comente esto, pero quisiera que abras tu mente en las evidencias que puedas tener a tu alrrededor, que seguramente ahí están y los tienes muy cerca de tí, verás que con tu propia investigación de hechos, podrás observar lo que tu servidor esta viviéndo todos los días y que por la misma postura que observo en tí, tarde seis años en asimilarlo.En relación a lo extraterrestre, no creo que se tengan evidencias al respecto, sin embargo si creo en la evolución de las especies y por esta razón es que puedo aceptar esta evolución como tal.Los neandertales y cromañon, son parte de nuestra misma evolución humana (ancestros ), ¿No crees que tengamos un futuro, con un especie que supere lo que somos ahora? y con características cromosómicas diferentes ? Por último, el invetigador nunca niega y cierra su campo de visualización de las cosas, este siempre está atento de nuevo conocimiento,a través de la observación, a través de buscar siempre la verdad por hechos y no porpremisas, te invito a no cerrarte, abre tu estela de conocimiento y mantente crítico ante este evento, trata de observarlo directamente con casos de niños que se identifiquen con estas características señaladas de los niños indigo.Feliz Navidad y año nuevo ATTE>>>DR. X

RESPUESTA 2

Estimado X

"...te invito a no cerrarte, abre tu estela de conocimiento y mantente crítico ante este evento, ..."
Tal vez no me haya expresado correctamente, y te pido disculpas, a veces el apuro nos juega malas pasadas.En el mensaje anterior intenté decirte que me hagas llegar evidencia contrastable y objetiva de la existencia de los N.I. y que, siendo así, yo estaba dispuesto a retractarme.Por evidencia contrastable y objetiva no aplica un testimonio, como el tuyo, o dichos de terceros. Se trata de hechos empíricos comprobables, que puedan ser factibles de testear.
Si nos quedamos con dichos o "a mi me pasó" o "yo estoy convencido" o discursos por el estilo, no son evidencias, sino opiniones, Y en el campo de las opiniones todo es posible, tanto lo que afirma como lo que niega, por lo que no avanzamos en el conocimiento, quedamos siempre en una indeterminación.
Por ejemplo, tu dices que los N.I. son una raza diferente en el contexto de la evolución del Hombre. Bueno, eso es testeable: su cariotipo debe ser diferente al de un humano común. Esto te lo hace cualquier laboratorio.

"La semántica en la utilización de las palabras entre especie y raza ..."

Ojo, no se trata de juegos de palabras, si yo fuera mal pensado diría que con la liviandad que usaste los términos raza y evolución también hacés afirmaciones acerca de la existencia de los N.I.Y sin embargo sigo esperando ansioso tus pruebas. Cordialmente CARLOS QUINTANA

MENSAJE 3

Querido Carlos: Creo que vamos avanzando en nuestro diálogo, tu servidor y amigo, tardó mucho tiempo en reconocer este evento, siempre lo enmarqué en mis conceptos científicos, tal y como tu lo señalas en tus afirmaciones, sin embargo hoy pienso diferente, he llevado a acabo los consejos y sugerencias en base a la personalidad ejemplificada por esta corriente de pensamiento, concluyéndo que sin fanatísmos de ninguna clase, los resultados son de 180 grados de cambio en el desarrollo y evolución de mi pequeño hijo, en este sentido soy un poco egoísta, ya que solamente me fijo en él y he observado como otros pequeños semejantes a él, se entienden irremediablemente, ya que parten de una misma forma devisualizar el mundo que les rodea.
EVIDENCIAS.-
1.- APGAR 10 ; SILVERMAN ANDERSEN 10 >> EXCELENTE POR CESAREA
2.- ELECTROENECEFALAGRAFIA;SERVICIO DE NEUROFISIOLOGÍA HOSPITAL ANGELES: RESULTADOS> EXCELENTES TRAZOS, SIN NINGUNA ALTERACIÓN NEUROLOGICA EVIDENTE, QUE PUDIERA SUGERIR DAÑO NEUROLÓGICO
3.- AMBIDIESTRO, EXCELENTE COORDINACION PSICOMOTRIZ (INTOLERANCIA SOCIAL)
4.- LIDERAZGO EXACERBADO>> CONTROL DE LA MADRE, DE LAS CIRCUSNTANCIAS A SU ALREDEDOR, MANIPULANDO EL MUNDO QUE LE RODEA EN BASE A SUS PROPIOS INTERESES>> DECISIVO > DETERMINISTA > DESDE RECIEN NACIDO>>> A LOS DOS AÑOS CONTROLA LA GUARDERIA, A LAS MAESTRAS, COMPAÑEROS DE SALON, REALIZA Y MANIPULA A TODO EL SALON EN BASE A SUS DECISIONES >> ACTITUDES DE FALTA DE COMPRENSION HACIA SU PERSONA, OPTA POR CONTROL DE CADA SITUACION CREATIVAMENTE, SABE LO QUE QUIERE Y CON GRAN HABILIDAD OBTIENE EL RESULTADO QUE DESEA.
5.- ESTUDIOS PSICOLOGICOS DEMUESTRAN QUE EL NIÑO TIENE UN I.Q. ALTO, SU HABILIDAD EN LAS FORMAS, DIBUJOS, CONTENIDOS SON FUERA DE LO QUE REALIZAN LOS NIÑOS DE SU EDAD.
6.- DEJA DE HABLAR A LOS 12 MESES Y UTILIZA LA SIMBOLOGIA Y CON GESTOS, LA MIRADA, DIRECCION DE LA VISTA, PARA MANTENER ORDENES A LOS DEMAS, PRACTICAMENTE UN IDIOMA DE TELEPATIA, ESTE LENGUAGE LO DESARROLLA CON LA FAMILIA, LAS AMISTADES YLA PROPIA ESCUELA.
7.- LOS REPORTES DE LAS MAESTRAS SON EN EL SENTIDO DE QUE EL NIÑO CENTRA LA ATENCION DE TODOS LOS NIÑOS, DISTRAE A LOS ALUMNOS, SE ABURRE CON FACILIDAD, Y DESARROLLA INMEDIATAMENTE HABILIDAD SOBRE LO QUE SE LE ENSEÑAN,COMO SI YA SUPIERA HACERLO PREVIAMENTE.
8.- DENOTA REVELDIA ANTE LA AUTORIDAD POR IMPOSICION, NO HACEPTA LIMITES TRADICIONALES, AL CONTRARIO, ESTO LO HACE MAS REVELDE, CUANDO SE EJECUTAN PROCESOS EDUCATIVOS COMO UNA NALGADA, UN AUMENTO DE TONO, SIENDO MUY SENSIBLE ANTE CUALQUIER EXPRESION O EMOCION QUE RECIBA.
9.- ES EXPLORADOR, SIN MIEDO, SEGURO DE LO QUE HACE, HABLA CON LOS ANIMALES, LOS TOMA ENTRE SUS MANOS, LOS TRANAQUILIZA, OBSERVA, CON GRAN RESPETO A LA VIDA DE CUALQUIER TIPO DE ESPECIE, YA SEA ANIMAL, INSECTOS, FLORES ETC., NO PERMITE MALTRATOS >>> ESTOS VALORES DE ACCION DE VIDA ANTE LO QUE LE RODEA ES INNATO DE SU PERSONALIDAD Y ESENCIA COMO INDIVIDUO.
10.- CON ADMIRACION OBSERVE COMO CON LAS CARICIAS CON SU HERMANA, LA RECONFORTABA, LOGRANDO APACIGUAR SU ENFERMEDAD NOTORIAMENTE, YO MISMO SE LO PEDI, ASI COMO SU HERMANA, ALOTRO DIA ESTABA PRACTICAMENTE SANA, DESPUES DE HABER TENIDO UN PROBLEMA ENTERICO COMPLICADO DE DOS DIAS DE EVOLUCION.11.- REPARA Y ENSAMBLA CON FACILIDAD OBJETOS, LA COMPUTADORA ES SU PASION, LLEGA A DOMINAR LOS JUEGOS QUE LE PONGAS MEJOR QUE UN ADULTO, SIN INSTRUCCION Y CON INSTRUCCIONES PARECE QUE ENTIENDE SIN RESERBA LOS PROCESOS INFORMATICOS.

Es evidente que la educación clásica tradicional, limita el desarrollo de estos niños en las aulas, he llegado a pensar en educarlo personalmente, para poder exaltar su creatividad, sin embargo es necesario que el niño se interrelaciones socialmente.
No es necesario que te retractes, simplemente es tu forma de observar este evento, lo que la hace muy respetable, esta posición me hace refrendar mi postura al respecto solidificando mi decisión. Poco a poco oyes a la gente hablar de lo impresionante que están con los niños de hoy en día, más despiertos, más coordinados, mejor adaptados y desarrollados en sus habilidades psicomotrices, los padres pasan menos tiempo con ellos y sin embargo su adaptabilidad al mediomes cada día mejor, porque no pensar entonces en esta gran posibilidad de estudio ?,ceo que es una gran oportunidad que está en nuestras manos, yo ya la tomé, con toda la seriedad del caso, es evidente que en estos temas como en todos, existen seres fanáticas, que agregan premisas exageradas, poco aterrizadas, dando como un hecho afirmaciones no comprobables como los extraterrestres y las divinidades, pero si buscamos sobre este tema, encontraremos autores serios que han tenido evidencias empíricas, ue han retroalimentado sus acampos de conocimiento profesional. te doy gracias por leer estas líneas, te agradezco tu gentileza, en hora buena, considerame un amigo más.ATTE>> DR X

RESPUESTA 3

Hola X
La enumeración de características que me envias son capacidades extraordinarias de tu niño, pero no veo que sean diferentes a las de otros niños que no son considerados NI, es más son relativamente comunes y no requieren de crear categorías nuevas para explicarlas. Aunque la 6, la 10 y parte de la 4 es infinitamente poco probable que sean ciertas.

Creo que no me has compendido.
Las supuestas evidencias que me envias siguen siendo tu testimonio. Es decir si yo (o cualquiera) los considera o los descarta, siguen siendo actos de fé: te creo o no te creo. Pero no aportan luz al asunto.
Por ejemplo si tu eres un loco o un mentiroso pudiste inventar todo eso ¿cómo puedo yo o cualquiera discriminar entre el invento de un mentiroso, la alucinación de un desequilibrado o las pruebas reales y concretas?
Yo asumo que sos una persona de buena fé, pero no puedo tomar como evidencias objetivas y contrastables tus dichos.

Ahora bien, te estarás preguntando ¿que espera Carlos como evidencias confiables que demuestren el fenómeno N.I.?

Es simple, pero no se resuelve en un mensaje de correo electrónico, requiere un esfuerzo algo más elaborado. A modo de ejemplo, veamos las siguientes afirmaciones:
1- Los N.I. son telépatas.
2- Los N.I. son una nueva raza superior
3- Los N.I. son extraterrestres
4- Los N.I. son sanadores

Las evidencias contrastables y objetivas serían del tipo:

1- Un supesto N.I. debería saber exactamente qué párrafos de un texto lee una persona (obviamente sin que el N.I. sepa de antemano qué dice el texto, ni que pueda tener campo visual al texto)
2- Siendo así, sus padres también deberían ser de otra raza, su adn sería distinto, su cariotipo sería diferente al humano. Todo esto se puede evaluar con muestras de sangre en experimentos doble ciego que se realizen en cualquier laboratorio de genética humana.
3- Si no son de este planeta, no pueden nacer de padres humanos ni tener en su adn mitocondrial mutaciones de las línea filéticas maternas humanas (si es que esos extraterrestres tienen adn)
4- Se puede plantear un sencillo experimento doble ciego con grupos de personas con una determinada enfermedad que reciban y no reciban la acción sanadora de un N.I. (sin que cada grupo sepa cual fue tratado y cual no) y luego evaluar el resultado de la supuesta sanación de un N.I.

Todos estas experiencias y otras por el estilo, deben ser realizadas por profesionales de la medicina o de la biología que sean neutrales, es decir que no hayan tomado partido por si o por no.
Es más, si te animas a esto, tienes la posibilidad de ganarte UN MILLON DE DOLARES que ofrece la J. Randi Educational Fundation a cualquier persona que demuestre que los N.I. existen.

Que puedas probar la existencia de seres tan extraordinarios como los N.I. sería el descubrimiento más impactante de la humanidad desde los ultimos 300 años, los medios de comunicación se pelearían por obtener tu opinión y revolucionaría la medicina, la física, la biología la quimica y la cosmovisión que tenemos del universo. Si tenés información que los N.I. existen deberías compartirlo con el resto de las personas.

Comprenderás, que por más que te respete y que yo esté convencido que sos una persona honorable y con buenas intenciones, no puedo creer en tus afirmaciones sin evidencias que las sustenten, o sólo porque vos crees en ellas.
Cordialmente CARLOS QUINTANA

MENSAJE 4

Querido Carlos:
Las capacidades que te he enumerado para un niño mexicano, son verdaderamente poco comunes, la enseñanza en las aulas tradicionales generan individuos con características semejantes, con rasgos y actitudes semejantes, lo cual permite estandarizar una rutina de enseñanza a trevés de un profesor común y corriente de cualquier población de mi país, elproducto educativo es para el promedio de niños con características y rasgos semejantes; este tipo de niños genera un descontrol total educativo en un aula común, ya que el método esta conceptualizado para el común de los niños, lo que el sistema responde ante estos niños es rechazo y negación, ya que se comportan diferente en relación al resto de los niños, les exige un mayor esfuerzo y les desgasta su tiempo en la enseñanza hacia un solo niño, por las caraterísticas que te indiqué previamente, la respuesta es la salida del niño del plantel educativo, el mismo plantel determina la salida del niño por alterar sus propios patrones establecidos por el común de los niños, consideras coincidencia la respuesta de dos escuelas de reconocido prestigio social en mi país? El término extraterrestre es el que hace ruido, olvidate de él, estamos hablando de la evolución de nuestra propia especie, la adaptabilidad de nuestros sistemas ante un hecho semejante es excluyente, sin embargo tenemos maestros conscientes de esta realidad, los cuales trabajan con estos niños, resultados exitosos, como el mio propio.El escepticismo, produce negación a priorísticamente hablando, por lo que descarta eventos si estos no son comprobables, esto produce pérdida de oportunidades ya que limitas tu campo de conocimiento.En mi país no es facil realizar un estudio del cariotipo de cualquier individuo, por su costo y menos aún con las características que se desean obtener.Esta situación no es un acto de fé, es la realidad que vivo diariamente y en la cual he aprendido a que tengo que ser siempre abierto, honesto, humilde y sencillo, por lo que no puedo decir algo que no veo, esto es tan real como el observar (característica nata de un investigador) , tan cierto como los propios cambios que el planeta está experimentando,polaridad, sobrecalentamiento, contaminacion, extinción de las especies, sobrepoblación, problemas genéticos, mutaciones, adaptabilidad humana igual que cualquier especie del planeta, aumento de radiación solar, etc. etc.Si te digo que observé muy de cerca un objeto volador no identificado en 1996, algo tan objetivo, como verlo ante mis ojos tu servidor y mi esposa, no me lo creerias nunca de acuerdo a tu patrón esquemático de pensamiento analítico, como tu dices, os cerrás ante muchos eventos que sellas como anecdotarios, sin comprobación ( por el momento ), en fín solo quise eso, tratar de reflexionar mi experiencia con un crítico tan radical, esto meha generado más inquietud ante el tema, poco a poco verás como se conforma y adaptan estos nuevos niños al mundo que nos rodea y quizás tu mismo puedas tener la bendición de tener un ejemplo propio de esta nueva realidad humana.Me despido enviándote un afectuoso y cordial saludo, deseándote una Feliz Navidad y próspero año 2005, en hora buena. ATTE>>> DR X

RESPUESTA 4

Hola X.
"Las capacidades que te he enumerado para un niño mexicano, son verdaderamente poco comunes"
¿basado en qué estudios y estadísticas?

"este tipo de niños genera un descontrol total educativo en un aula común, ya que el método esta conceptualizado para el común de los niños, "
Por eso existen escuelas especiales para niños muy inteligentes.

"El término extraterrestre es el que hace ruido, olvidate de él, "
No puedo, los que inventaron la idea de Niños Índigo afirman, entre otras cosas, que los NI son extraterrestres y que saben de esto por un extraterrestre. Si tu afirmas que tu hijo es Indigo también aceptás que es extraterrestre. Si no es así, deberías llamarlo de otro modo y definir sus cualidades.

" estamos hablando de la evolución de nuestra propia especie, "
Esto si es cierto deberías demostrarlo fácilmente, pero parece que te niegas a ello.

"El escepticismo, produce negación a priorísticamente hablando, por lo que descarta eventos si estos no son comprobables, esto produce pérdida de oportunidades ya que limitas tu campo de conocimiento."

Esto es falso. El escepticismo no niega ni afirma apriorísticamente, tampoco cree sin evidencias como un acto de fé. Aun cuando se trata de una afirmación absurda no opina hasta que haya evidencias que la apoyen o que la refuten.
El escepticismo se trata de ampliar las oportunidades del conocimiento, no de limitarlas. Por eso no descarto tus afirmaciones a priori solo te pido evidencias que retaceas.
Hasta ahora la idea de NI tiene evidencias en contra y ninguna a favor.

"En mi país no es facil realizar un estudio del cariotipo de cualquier individuo, por su costo"
Esto es falso. Un cariotipo se hace hasta en la escuela secundaria, es fácil, rápido y barato.

"Esta situación no es un acto de fé,"
Parace que sí, pero si no ofrecele al mundo tus pruebas. Hasta ahora tus dichos sobre los NI son tan válidos como que en mi jardín hay 700 elefantes rosa que hablan en mandarin.

"esto es tan real como el observar (característica nata de un investigador) , tan cierto como los propios cambios que el planeta está experimentando, polaridad, sobrecalentamiento, contaminacion, extinción de las especies, sobrepoblación, problemas genéticos, mutaciones, adaptabilidad humana igual que cualquier especie del planeta, aumento de radiación solar, etc. etc."

Entonces mostranos pruebas de la existencia de NI equivalentes a todos esos fenómenos. ¡es fácil!
Ninguno de esos fenómenos se conocen por testimonios o dichos ¡hay evidencias!

"Si te digo que observé muy de cerca un objeto volador no identificado en 1996, algo tan objetivo, como verlo ante mis ojos tu servidor y mi esposa,no me lo creerias nunca de acuerdo a tu patrón esquemático de pensamiento analítico,"

Te voy a creer cuando presentes evidencias contrastables y objetivas: lo que me relatás es una experiencia subjetiva. (¿no era que los NI no tenían que ver con los extraterrestres?)

"poco a poco verás como se conforma y adaptan estos nuevos niños al mundo que nos rodea y quizás tu mismo puedas tener la bendición de tener un ejemplo propio de esta nueva realidad humana."

Bien, primero demostrá que los NI existen, luego trato de hallar alguno y pongo en práctica esta maravillosa bendición.

Un cordial saludo y también te deseo un buen y exitoso 2005
CARLOS QUINTANA